语言《爱心树》活动.doc

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时间:2020-03-25

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1、大班语言《爱心树》活动设计背景  机遇以上幼儿的年龄特点,及幼儿的实际问题,我们大班通过开展主题活动,为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间,学习的方式以各种活动为载体,以合作探索为特征的共同学习,帮助幼儿学会自己照顾自己,自己解决问题,为今后上小学打下坚实的基础,在促进幼儿快乐与发展的同时,和孩子一起长大!  活动目标  1、倾听故事,理解故事的内容,能大胆地表述自己的感想。  2、感受大树那种无私的奉贤精神,懂得付出也是一种快乐。  3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情,学习在生活中关心他们。

2、  重点难点  重点:感受大树那种无私的奉贤精神,懂得付出也是一种快乐。  难点:切身体会大树的只有付出不求回报的,学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。  活动准备  爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。  活动过程  一、出示故事绘本  师:今天我们一起来看一本大书。  问:上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?  (封面只有一棵树,本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的,只要幼儿能够讲出一些就可以的,但是从课堂中幼儿的表现来看,发言的积极性不是很高,于是我些疑惑:大部分幼儿不是很主动

3、的来讲述的原因是什么呢?借班上课对幼儿的情况不是很了解,是幼儿的原因呢?还是教师的原因?要不直接就引题:今天我们来看一本大书,然后直接讲述故事。)  二、倾听故事理解故事内容  1、这是一个大树的故事,我们一起来听听这棵树的故事。  2、教师边翻绘本边有感情地讲述故事。  3、提问:  ——当男孩还是小孩子的时候,他与大树发生着怎样的事情。  ——时光流逝,当小孩子逐渐长大,大树常常感到很孤寂,当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。  (故事还是比较长的,男孩共有四次来到大树下,每次都像大树提不同的要求

4、,教师为避免幼儿几次要求分不清楚,在讲故事的时候,把故事分成两段来讲述,到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问:基本是针对一些故事内容来提问题的,参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿,是问题设计的问题吗?上完课后一直在思考:或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么,大树又是怎么来帮助男孩子的。)[小精灵儿童网站] ——孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候,大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?  ——又过了很久,男孩又来了,他们又说了些什么,发生了怎样的故事?  (第二段的提问,教师是这样

5、问的:第三次来到大树下,男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了,参与回答的幼儿相对多一些,基本能把男孩与大树的对话讲出来。)  三、通过给大树取名,体验大树那无私奉贤的精神。  1、如果我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最合适?为什么?  (本来用意是想通过给大树取名字,让幼儿感受到这是一棵很有爱心,愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场,教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的:荡秋千的树,一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的,如苹果树等等,教师应该对幼儿参与教师的回

6、答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是,教师提升:帮助别人说明她是一棵很有爱心的树,但是还是觉得有些牵强,我想可能是我高估了幼儿,因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的,如果把问题改成更直接的:你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)  2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树,从哪些地方可以看出来她很有爱心。  四、欣赏flash动画,进一步体验大树不求回报的奉贤精神。  1、边听教师讲述故事,边欣赏flash动画。  当大树付出自己的爱心时,大树的内心是怎样的

7、?  (flash动画,幼儿欣赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方:幼儿有提到了,把苹果给孩子,把树枝给孩子盖房子,把树干给孩子做船,让孩子坐在树墩上)  3、师小结:当男孩从大树身上带走苹果,大树很快乐?砍走树枝,大树很快乐砍走树干,变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀![小精灵儿童网站]五、情感迁移,体验亲人朋友们大树般的关爱之情  1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗?你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?  2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和

8、爱护我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满足我们,让我们感到人生的快乐和幸福,才是他们最大的心愿啊!”鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。  (因为是发生在自己身上的故事,而且自己的爸爸妈妈,爷爷奶奶等长辈确实为幼儿做了很多,幼儿在讲述的有很多事例,教师予以及时的肯定。)  

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