运用多媒体打造高效语文课堂.doc

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1、运用多媒体教学打造高效语文课堂杨静牙克石第六小学内容提要：语文学科是一门具有美育特色的学科，语文老师的工作是让学生在审美中进行文化的陶冶，在熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。但是语文很杂很泛，教学过程中涉及的内容多，不容易掌控。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是小学生，多媒体的图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，让学生耳闻其声，目睹其形。“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高

2、了教学效率。所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术与语文学科教学的整合为打造语文课堂提供了条件。关键词：多媒体技术、学科整合、课堂氛围、内涵的意境、语文素养、资源平台、学习效率。正文：人类社会已经进入信息化时空，信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。它犹如一座架在学生和教材之间的不可替代的桥梁。在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。 《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。这

3、就要求我们在语文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,走到学生中去,了解学生,指导学生,帮助学生,与学生对话,让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。 应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。特别是年龄小的学生，由于直观认知是他们掌握知识的主要途径。所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈多媒体

4、技术在打造高效语文课堂中的作用。一、利用多媒动画营造愉悦的学习环境。在一般的教学中，用音乐来渲染情境，用图象来显示情境，用文字来诠释情境等方法可以应用，却不容易有机结合。而多媒体教学则声、像、文并用，化静为动，虚实结合，把抽象的概念具体化，形象化。对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，如果我们用多媒体技术把汉语拼音教学与动画游戏结合起来，让每个音节、字母动起来。学生会学得有趣、生动，识记起来更加容易。例：猜猜它是谁多媒体展示画面：“呜-----”小火车出发了。车厢里坐满了动物小朋友，可是每一个小动物都带着面具，它们是谁呢？小火车上面有很

5、多跳动的字母，大家试着看看用这些字母能够组成那些动物的名字，它就会出现在我们的小火车里，大家试一试吧。孩子们都在试着用字母组成音节，当组成了一个正确的音节，字母就会自动拼写在一起，相应的小动物也会摘掉面具。孩子们玩得开心，学得认真，愉悦了课堂，也提高了学习效率。 在《春雨的色彩》一课中，我为了调动学生对春天的喜爱，对春雨的感悟，在导语中设计了让学生看着优美的春雨图，淅淅沥沥的小雨沙沙的下着，一群可爱的小鸟唧唧喳喳的叫着让孩子们一下了就走进了课文联想到小鸟们都在争论着一个有趣的问题，直奔课文主题，很多枝节都在一副副美丽的画面与音乐声中感悟明了，使学生仿佛身临其境。二、

6、利用多媒体展示，引导想象，发展思维。多媒体技术引进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。识字教学是小学低年级的一个重头戏，识字量比较大，难度也比较大，学生容易厌烦，更容易混淆。学生对学习内容就产生不了什么兴趣，教学效果也就大受影响。如果在教学过程中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。在一次教学观摩活动中，一位老师教

7、学“亭”和“停”两个生字，给我留下了深刻的印象。课上老师首先出示“亭子”图，让学生跟“亭”相比较。学生大胆想象，畅所欲言，有个同学说：“亭上的点像亭子图的顶，横像上面的屋檐，口像上面的柱子，秃宝盖像下面的屋檐，丁字像下面的柱子。”（学生边说老师边跟着演示）接着，老师用多媒体演示亭边走来一个人，然后停下来靠在亭子边，最后出现“停”字，老师告诉学生，这个字也读“tíng”，读音跟上面的字一模一样，它们又有什么区别呢？学生一下子就喊了出来：“前面的‘亭’样子像凉亭，是凉亭的意思，后面的‘停’多了一个单人旁，人停在亭子旁，是停下来的意思。”在这种环境中，生字的音、形、义