锐角三角函数教学反思.doc

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1、锐角三角函数教学反思     三角函数是初中几何的难点，怎样才能把这节课讲好，让学生理解呢？课前我查了很多资料，自以为准备的很充分。上课了，我按自己的设想一步一步进行着。复习直角三角形边与边的关系，角与角的关系，指出直角三角形中锐角的对边，邻边，直角三角形的斜边，强调邻边对边是相对的，为讲锐角三角函数知识做铺垫。然后进入了小组探究活动中。我为了使学生相信一个锐角度数固定不变时，不管这个角在哪里，它的三角函数值是不变的，我先让学生在书后的网格中画出一对相似直角三角形（因为在网格中画，各边的值可以由方格数直接得出，或由勾股定理算出，避免了度量时的误差）。然后算出一对相等锐角的对边与斜

2、边的比值，看这个比值是否相等，接着再算出一对相等锐角的邻边与斜边的比值，对边与邻边的比值，邻边与对比的比值是否有同样的规律，从而得到只要锐角固定，那么它们的这些比值也是唯一的。随后引出锐角三角函数的概念，结合图形，指出sinA,cosA,tanA,(∠A为锐角)分别表示什么意义，是哪边比哪边，然后让学生当堂记忆，继而是运用练习。当我把写有练习题的小黑板拿出来准备练习时，下课铃响了。    课后，我进行了反思，为什么我精心准备的课没有按计划完成任务，毛病出在哪里？以后上课又该吸取哪些教训呢？     1.学生活动时间没有控制好，探究时间太长，从而耽误了后边教学。     2.把重点

3、放在了“当锐角固定时，它的边的比值是唯一的”探索中，真正的重点锐角三角函数的教学，由于时间太紧，一带而过了，重点没有突出来。    3.没有做到当堂练习，由于时间紧，几乎也没有单独提问。    出现这些不当的原因，关键是我活动没有安排好，课后，我也在思考合理的安排：    探究时，由于任务大，分工更应该细化，全班学生应分四大组，分别负责直角三角形中锐角的对边与斜边，邻边与斜边，对边与邻边，邻边与对边的比值的计算，然后，全班学生总结出结果，这样能把多出来的时间用在后边的锐角三角函数的教学及练习上。    应吸取的教训：    1.学生探究任务大时，应分工合作，即探究出了结果又节省时

4、间。    2.合理控制课堂时间，应突出重点，突破难点，不能喧宾夺主。