浅谈提高小学“品生品社”课堂教学有效性的探讨院东头.doc

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1、浅谈小学“品生品社”有效课堂教学的探讨上完一节“品德”课，我常常扪心自问，这节课的课堂教学效果有效吗？因课堂有效是教学的生命和源泉，所以近年来，随着课改的深入，我们对提高有效课堂教学的思考也在逐步加深。那么什么样的课堂教学才是有效教学呢？教育专家余文森教授作过这样的解说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。表现为：“学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”下面结合着自己的教学实践，和大

2、家共同探讨“小学品德课”有效课堂教学，谈谈自己的几点见解。有不当之处,敬请各位领导专家同仁们批评指正。一、认真备课是提高有效课堂教学的首要条件。备课不等于只是写教案，备课是教师根据新课标的要求，钻研教材，分析重难点、知识目标耍求、能力耍求等，是教师对教材知识的再学习过程，寻求最佳教学方法和传授知识的课堂艺术设计过程，是结合教学实践，对教材耍点重新构思及巧妙安排的再创作过程。俗话说“磨刀不误砍柴工”。备课需从二个方面考虑。1、备教材：耍走进教材，尊重教材，源于教材，高于教材，了解教材特点，吃透重难点,

3、抓住关键点，明确目标，把握耍求，耍活化教材，加工教材。2、备学生：耍了解学生，尊重差异。有目的的组织课堂教学活动。二、巧妙导入是提高有效课堂教学的前提。导入的任务在于激发兴趣与情感和一种学习欲望，能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围。只有激发学生的学习兴趣和情感，才能把学生带进一个与教学内容和学习任务相适应的理想境界。我们明白课堂导入的方法有很多，如故事导入、歌曲导入、小品表演、启发谈话、设置悬念等。只有根据教材内容和课程特点，才能灵活运用。如学习《美丽的生命》时，我用了图画导入法，先在黑板上画了

4、一条地平线，后问学生这样…条地平线美不美，怎样让它变得更漂亮，后乂找学生到黑板上描绘，画面丰富时，再找学牛:，为什么现在的画面比刚开始的一条地平线更漂亮呢？引导学生明白，画面上的这些东西都是有生命的。这样的导入，能把学生的注意力吸引过来，为我所用,课堂教学效果更加有效。三、动态生成是提高有效课堂教学的关键。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。从“教学相长”的目标看，一个有效课堂不应该让任何一方因被对方“预设”而成为课堂教学屮的被动参与者或旁观者。虽精心预设开放而有弹性的教案，已对教学过程中学生可能出

5、现的情况作了充分的预设，但学生是一个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素，当中还有“突发事件”。要想处理好预设与生成的关系，则要我们以生成问题调控教学，有效追求深化教学，也可根据教学需要，对教案作出及时灵活的调整与改变，实现从教材到教案，从教案到教学的再次创新。课堂上的师生互动中，教师“不再是拿出真理的人”。只有重视学生的参与体验，善于发现和保护学生的好奇心和求知欲，才能让学生有史多的吋间进行各种探究活动，做到教材与学生紧密相连。这样我们的晶徳课堂教学效果更加高效。四、科学提问是提高有

6、效课堂教学的保证。“不悻不启，不愤不发”，这说明了创设问题情境的重要性。提问是引导学生学习的重要手段，一节课由若干问题组成，问题解决了，教学目的则达成了。优异教师不只在于会讲，史在于会问。同样的问题，这样问，可以“激起千层浪”，那样问，则“波不现”，原因何在呢？能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，是教学能否有效的一个关键。所以提问要有目的性、启发性、层次性、系统性，要难易适度，要而向全体。比如学习《诚信就在身边》时，我问学生，我们班有一个孩子送给妈妈的生日礼物与众不同，特别新颖有趣，

7、大家想不想知道，学生会不约而同的说，想知道。那大家想过没有，假如你是那位妈妈会喜欢那件礼物吗，为什么？假如你收下了这件礼物，快乐吗？那我们一•起找快乐吧，在找快乐的这个活动中学生明白了快乐的根源原来是人与人之间的诚实。这样一步步的理解了教材内容，把握了知识点，达成了教学目标，完成了教学任务。整个课堂教学效果便得以呈现。五、机智评价是提高有效课堂教学的“金钥匙”一位心理学家说过：“每一个人的内心深层都具有得到别人赏识和表扬的愿望，小学生更是如此，他们需要从老师和同学的肯定表扬中感受成功。”我们的品德课

8、，学生活动多，问题多。应多运用激励性语言积极评价学生，让学生看到自己前进的足迹，享受成功喜悦的同时，也让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策，因此我们要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中共同演绎课堂教学的精彩。总之，提高小学“品生品社”有效课堂教学的途径方方而而，我的几点看法是在教学实践屮的点滴感悟。我们只有在课堂教学实践屮确立为学生全方位发展的教学立足点，把教学过程看作是对话沟通合作共享的活动，才能提高课堂教学的有效性，实现高效课堂