李艺全套配套课件教育技术导论PPT5-2-6：信息技术与课程整合的几个阶段.ppt

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1、信息技术与课程整合的几个阶段主要内容第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段信息技术作为工具一种新型的教与学的方式基于信息技术研制课程的理论和实践信息文化视野下的课程重构1.信息技术作为工具信息技术作为工具信息技术影响课程的开端20世纪50年代末期，美国国际商用机器公司（IBM）的三位热心于教育的研究人员就在IBM650型计算机上连接了一台打字机作为教学终端教小学生二进制算术。1.信息技术作为工具信息技术作为工具信息技术作为工具在教学中的应用二维、三维动画在教学中的应用用电子幻灯片呈现图片、图像用以展示教学内容

2、或者创设教学情景使用统计软件处理实验数据、学生成绩使用Blog辅助形成性评价的进行通过网络论坛补充传统课堂师生相互交流的缺憾2.一种新型的教与学的方式一种新型的教与学的方式随着信息技术作为工具对课程教学的影响的逐步加深，在某些具体的教学领域逐步形成相配套的教学软件、硬件，及软硬件相结合的教学产品。例如：科利华公司，20世纪90年代推出面向中小学的“家庭教师”系列教学软件；北京金洪恩电脑有限公司推出“随心所欲”、“环境英语”、“洪恩宝宝”等教学软件浙江大学方圆电子信息有限公司、北京东方正龙数字技术有限公司

3、推出的“全数字语言实验室”、“多媒体网络教室”等产品提供了数字化教室的解决方案软件方面硬件方面2.一种新型的教与学的方式一种新型的教与学的方式这些教学软、硬件产品在信息技术教育发展中的作用：一方面，扩大了信息技术的应用范围，使得原本零星的应用走向系统化另一方面，在这个基础之上一种新型的教与学的方式逐步形成3.基于信息技术研制课程的理论和实践基于信息技术研制课程的理论和实践传统课程“大纲+教科书+教参”开始尝试重新设计课程逐步摒弃或重塑传统的教学理念，探索信息技术基础之上的课程，不仅表现在其承载媒体是信息

4、技术，而且还表现在其教学方式、教学理念等等都是信息技术“化”的以信息技术为基础的研制课程产生传统课程存在的弊端引发人们的思考4.信息文化视野下的课程重构信息文化视野下的课程重构信息文化视野课程重构和工业社会相适应以知识传授为目的同喻文化背景下和信息社会相适应以素养培养为目的前喻文化背景下传统的课程重构后的课程谢谢！