何飞拉初中数学教师培训体会(数学班).doc

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1、中学数学骨干教师培训心得体会和平县优胜中学何飞拉(23号）耕耘在教育这一战线有9年的我有幸地成为数学骨干教师培训对象，从2013年7月25日至8月3日，我们在和平县职校进行了为期10天的培训。通过这次培训，我深深感到自己的不足，也更激发了我作为一名乡镇教师的强烈责任感，对进一步做好数学教学工作也有了更加清晰地认识。这次培训为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了契机。在培训过程中，我们听了多位老师的讲座，公白中学李海洋校长《和谐人生专题》、和平县实验初级中学黄新浩老师《中学数学课程标准2011年修订稿的解读与实施意见》、《

2、如何进行集体备课和做好中心发言人》、《如何做好课后教学反思》和《浅谈山区初中数学学困生的转化和对策》，和平县实验初级中学陈春林老师《作业的布置、收批、评讲的方式及意义》和《考试内容的确定、考试要求以及考试的改与评》，和平县福和高级中学白煌成老师《初高中教材数学知识的衔接与高中对初中数学的教学要求》，和平县福和高级中学卢敏芳老师《说课的意义和方法》和《课后教学反思的写法及意义》。通过学习这些一线骨干教师如何把数学理论融入到教学中，也使自己有了在不同的教学环境中如何发挥自身优势的信心，并积极将学习中获得的经验运用到教学的管理中。经过这段时间的学

3、习，我主动反思了自己在以往工作中的行为，认为有很多不足和失误，在教学过程中还存在太多的问题，并在教学中有意识地给予纠正和解决。通过培训，也更加体会到教无定法，只有不断地学习，抓住机会，努力提高自己的能力，才能掌握最新的方法，把工作做得更好。下面就几位老师的授课内容再次谈谈自己在培训中的心得体会：第一、通过培训和学习，理解了新课改的意义和内涵，更新了教育观念。在以前的教育教学中，我并没有认真领会新课标的内涵，甚至认为新课改是那些教育理论家想推广他们的教育理论，与自己关系不大。虽然我校曾经集体学习过洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，和杜

4、郎口“三三六”教学模式，但是学习效果不是很好，没有真正发挥“兵教兵”的作用。以往我在教学中仅强调了学生的知识与技能目标，根本没有从三维目标去培养学生的过程与方法目标和情感与价值观标。通过培训和学习我认识到，新课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，让我掌握新课改提出的理念和内涵，“以人为本”的教学观能得以体现，从而改变自己的教学行为。当然，我们除了要更新教育观念以外，还要不断地吸收新的教育心理学知识，为数学课程服务，并且还要认真学习和提高自己的课堂教学设计驾驭能力、教学评价能力和教育科研能力等，我们要在平常教学中注重研究学生的学

5、习方式和方法，从而主动改革自己的教学方式和方法。第二、合理创设教学情境，积极培养学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。那么，如何创设良好的数学情境，使学生真正受益呢？这是我们每个教师要研究的问题，通过培训我认为要从以下几方面下功夫：一是教师要走近学生的生活和学习，从而在数学教学中凸显数学的趣味。此次培训让我知道创设良好的数学情境一定要贴近学生的生活实际，如果所设情境偏离太多，学生缺乏实践体验的机会，是不可能激发学生学习欲望的。因此，我将要做到的是深入了解学生的

6、生活经验和他们的年龄心理特征，在备课时站在学生的角度去看问题，寻求他们较感兴趣的、与他们生活相关的素材的重要性，这样为创设一个让每位学生都乐学的情境作铺垫。二是教师要以情入境，唤起对学生的情感教学。教师的教学艺术在于教师对学生的激励和唤醒。教师营造轻松愉快的教学氛围，创设情景，才能调动学生的热情，唤醒学生“我来学习，我要学习”的渴望。当我在培训期间观看那个足球教练是如何做到情感教学的，我非常激动和感动。从教练不断地鼓励他的学员“不要放弃”、“加油”、“你要坚持”次数来看，教练真正地做到了以情感教学来激励学生，激发了学生的潜能，最后那个球员连

7、他自己也不敢相信是如何做到的，这使我感触特别深，为此，我下定决心在以后的教学中要发挥情感教学的重要性，不要放弃任何一个学生，尤其是老师们眼中的“双差生”。三是教师要想办法激活情境，将所授知识巧妙地贯穿在教学中。有价值的数学情境能让学生“触景生思”，我们教师都会有这样的体验：大部分学生明明在课堂上掌握了所学的知识，但是考试结果却不尽人意，这也许是我们老师们的通病。也许这是学生只停留在情境表面上，没有进入数学实质性的领域，感觉不到数学问题的存在，那么这样的情境就毫无意义，所以要创设一个能激活学生数学思维的情境是非常重要的。四是教师要具在务实高效

8、、避免虚俏的课堂教学能力。以前没有多媒体的教学中，我常常以问题的形式来复习旧知或学习新知，去年由于创建教育强镇而配备了多媒体，我们才有机会利用多媒体进行辅助教学。如今我们大多数教