四步教学论文.doc

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1、四步教学模式探讨贵阳市第二十六中学颜学勇“四步教学”的课堂教学模式是我校在参照省内外教学基础上，结合学校学生的实际情况创立的，两年来，学校以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学，强化教学管理，以学生成长为中心，努力打造高效课堂。四步教学法是一种新型的教学模式，这种课堂结构符合新课程改革的要求，充分的体现了以学生为主体，教师为主导，训练为主线的育人为本的思想，学生在课堂上真的动起来了，活起来了。四步教学的课堂结构非常的合理，课堂教学的模式是教师揭示课堂教学目标，指导学生自学；暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定，补充，更正并进行归纳演绎，最后让

2、学生及时演练，当堂学习任务，经过严格训练形成能力。教师在45分钟的课堂教学中，教师的讲解时间一般在10分钟以内，其余时间学生在自学，讨论和练习。“课前导学”这一环节就是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难和问题。学生根据教师出示的教学目标和自学指导自主学习，自主尝试和亲身体验；教师对学生讲明自学要求，指导自学方法，并基本掌握不同层次学生特别是后进生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题。“课堂助学”3就是教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，让学生教学生，所谓的“兵教兵"，会的学生教不会的学生，促使学生通过思考，讨论交流及教师启发解决疑

3、难问题，在这一环节上，教师充分注意到了避免不必要的重复讲解，创设了主动，平等，竞争的氛围，以培养学生创新思维为目标进行教学；教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅导打下了基础。整个课堂教学过程真正体现了教师主导，学生主体的教学原则，教学目标要求也得到了落实。四步教学法的教学模式的优点比较多，它与传统的教学模式有很大的区别。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此

4、，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。我们以前的传统课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。传统的教学模式没有充分的发挥学生的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生的自主学习能力。而四步教学法却较好地解决了这些问题。从四步教学的教学流程来看，大胆的改变了学生的学习方式。问题让学生自己去揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自去发现，学法让学生自己去归纳，效果让学生自己去评价，充分的体现了洋思教学的精髓“先学后教，当堂训练”3。其实质

5、就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。在四步教学流程中，学生的参与度非常的高，学生要动手勾划，动脑思考，动笔训练，小组交流，小组展示等。形式非常的丰富多彩，只要长期坚持用四步教学法，就能改变学生传统的学习方式，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生主动获取新知识的能力。在实施四步教学法初级阶段的中，由于学生受传统教学法的影响，学生良好学习习惯，学习能力还没有形成，特别是自学能力、研究能力还不够理想。同时这种教学法对老师的要求也提高了，特别是老师驾驭课堂的能力，老

6、师引导学生学习的能力都非常重要。刚开始实施四步教学时，可能会出现一些问题：有部分学生学习主动性比较差，如不动手，不勾划，不记笔记；学生在讨论的时候留于形式；学生小组展示交流时不大胆，不主动；小组合作意识不强，没有形成兵教兵的氛围，可能不能达到预期效果，所以教学中要不断的探索，改进。总之，四步教学法能着眼于学生的终身发展，为学生的终身学习奠定基础。我们应该大胆的尝试，勇于改革，在今后的学习中不断的总结、完善、创新。3