按不同标准分类.doc

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1、滁州市第十届优质课评比《按不同标准分类》天长市第一小学潘晓梅二0一四年四月二十五日《按不同标准分类》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级下册第八单元90——92页内容。教材简析：本单元是学生在学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动，本节课主要引导学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类结果。学情分析：学生在学习本节课之前，在一年级上册已经学过简单的分类，早期经验的多样化，为学生用多样的方式描述信息提供机会，有利于学生获得进一步

2、的学习兴趣。教学目标：1.使学生经历收集、整理、分析数据的过程，认识分类整理的用处，并能按不同标准对简单数据进行分类，能根据分类结果提出或回答一些简单实际问题。2.使学生在参与活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。3.使学生在积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功体验，培养参与数学活动的兴趣，形成良好的合作学习习惯。教学重难点：重点：根据一种标准进行分类。难点：掌握不同的分类标准进行分类。教学具：多媒体。教学过程：课前谈话一、创设情境，导入新课。

3、谈话：为了丰富师生课余活动，我们天长一小在校园的一角建立了名叫“童心园”的活动场所。（课件出示主题图）师：仔细观察，图中有哪些人？分别在做什么？小结：我们学校师生的业余生活丰富多彩，以后你们课余时间也要做些有意义的活动哦！（设计意图：利用主题图创设生活情境，激发学习兴趣。）二、新知探究，自主构建。1.自主提问。师：从这幅图中你还想知道些什么？学生思考后回答，课件随机出示部分问题。师：要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理。（板书：分类）2.小组合作，分类统计。（1）讨论：你打算怎样分类？（2）汇报交流。（板书

4、：按不同标准）（3）小组活动，分一分。提出要求：组长选定分类标准；先把分类情况写清楚；选一种符号表示人。（4）展示学习单，组长汇报。（设计意图：“疑问是思维的导火索”由学生自主提问到根据问题需要提出分类整理，这样的过程符合学生心理需求，培养了学生根据解决问题的需要而进行分类的数学思想。由于学生刚刚接触统计方面知识，为了使学生能清楚地表示出分类整理的过程和结果，因此在小组活动前，教师给出要求，便于下面活动的顺利开展。多样化的展示分类整理结果，彰显了学生个性，突出本节课教学重点。）3.根据分类结果，解决问题。课件出

5、示问题：（1）图中有多少位教师？学生呢？（2）参加每种活动的分别有多少人？（3）你还知道些什么？跟同学交流。（设计意图：根据分类整理的结果解决相关问题，感受数据中蕴含的信息，发展学生初步的数据分析观念。）4.回顾反思。师：回顾分类整理的过程，你有哪些体会？（1）怎样才能保证在分类整理时不重复、不遗漏呢？引导学生回答：按一定顺序，并在记录完的人物旁做记号。（板书：有序——做标记）（2）你觉得分类有什么好处？同样这么多人，因为你们选择的分类标准不同，所以结果怎样？（生：不同）但有一点是相同的，你知道吗？（设计意图：

6、引导学生回顾分类整理的过程，说说自己的体会，帮助学生进一步整理在参与活动的过程中获得的知识和方法，经验和体会。有利于积累一些收集、整理数据的经验，增强数据意识。）三、应用实践，巩固新知，1.完成“想想做做”第1题。（课件出示积木图）（1）说说可以按怎样的标准进行分类整理。（2）再分别按规定的标准进行整理。（3）展示学生作业。（4）引导学生分别计算不同分类结果后的总数，从而检验分类结果是否准确。2.完成“想想做做”第2题。（课件出示邮票图）（1）介绍邮票相关知识。（2）独立思考，全班交流。师：按什么标准分类？（3

7、）各自分类整理，展示结果。（4）互动提问。（设计意图：两个层次的练习，突出教学重点同时突破了难点，有效的帮助学生更好地理解确定分类标准方法，感受按不同标准分类的过程，并在这一过程中积累更丰富的统计活动经验，培养数据分析意识，激发对统计活动的兴趣。）四、总结回顾，布置课外实践作业。今天这节课，你学会了什么？你对自己这节课给予什么样的评价？课后将本组同学按一定的标准分类整理。板书设计：按不同标准分类有序——做标记教学反思（略）