教学基本信息.doc

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1、教学基本信息题目“新目标”7年级上Unit4，P232a-2c学科英 语年级七年级教材内容“新目标”7年级上Unit4，P232a-2c 个人信息设计者姓名单位李玉荣洪源中学 1.教材分析本单元SectionB2a-2c主要是培养学生的读、写技能，让学生通过观察物品的位置与阅读短文，复习巩固一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。2.学情分析刚进入七年级的学生，有的是刚接触英语，有的在小学学过一些英语，对英语既好奇又陌生，也渴望能说出一口流利的英语。

2、学生学习英语积极性高，课堂上也很活跃，但在具体应用时总是会受到母语的干扰。同时在记英语单词时缺乏方法和意志力，还需要进一步有效地引导。 3.教学目标(含重、难点)1.知识与技能：主要通过2b的内容的阅读练习，理解巩固所学的语言目标，通过小组活动培养学生的阅读理解能力。让学生发挥自己的发散性思维，积极、主动地开口说英语。2.过程与方法：运用roleplaying的学习策略，利用挂图、录音机等教学工具，通过“whereis/are......的提问展开本课内容的教学，进一步巩固本单元所学表示方位的介词oninunderbehind等。3.情感态度价值观：

3、通过对短文的阅读和谈论常见物品的方位让学生乐于体验生活，养成干净整洁的好习惯；激发学习兴趣，有助于学生的思维创新。教学重点：侧重对学生阅读理解能力的训练和运用所学的知识点。教学难点：表示方位介词的用法4.教学过程步骤1：Warmup1、通过多媒体呈现一张图片，让学生仔细观察并回答“Whatcanyouseeinthepicture?”（采取分组抢答的形式）2、采取男生女生竞赛的形式，鼓励学生用本单元的语言尽可能多的描述图中物品的位置。例如：Whereisthekey?It’sonthedesk.3、完成2a，叫学生把图中物品名称写在2a中。<设计意图

4、>：通过这一活动，提高学生的观察能力和进一步巩固已学过的物品名称及方位词。增强学生所学英语的语言表达能力。步骤2：Presentation1、引导学生观察讨论2a图片物品的摆放使房间是否tidy，并    说说自己的看法。2、让学生阅读2b短文。通过短文中的Kate和Gina东西摆放位置的比较，来确定如何使房间更整洁。3、回答问题：IsKatetidy?IsGinatidy?在学生回答问题之后，引导他们反思阅读过程，想一想是怎样找到问题答案的。同时教学生一些必要的阅读策略及寻找关键词句。<设计意图>：本活动通过找关键句I’mtidy,butGinai

5、snot.和关键词tidy,everywhere解决问题“IsKatetidy?IsGinatidy?”。提高学生的阅读理解能力及解决问题的能力和掌握一些阅读策略。步骤3：Practice1、引导学生阅读2c表格，然后细读短文并填表。2、完成表格，然后核对答案。3、引导学生分析这篇短文的结构，让学生认识到中心句（I’mtidy,butGinaisnot.）在短文中的重要性。<设计意图>：让学生掌握寻读（就是寻找细节信息）的阅读方法。通过对比提示学生养成良好的生活习惯，合理摆放自己的物品。4、放录音，让学生跟读。主要语音，语调。5、引导学生反思自己的生

6、活环境，提问：Isyourroomtidy?<设计意图>：巩固语言目标。步骤5：Homework用本单元学过的方位介词inonunderbehind等说出自己房间物品的所在位置。 5．板书设计Unit4Where’smyschoolbag?tidy             I’m Kate,andmysisterisGina.but              I’m tidy,butGinaisnot.our              Gina’sbooksareeverywhere

7、—onherbed,everywhere         onthesofaandunderthechair.          always             Ginaalwaysasks.  6．教学活动设计（含师生对话设计）挑战一下你的阅读理解能力。ThisisJack’sroom..Hisbedisnearthedoor.Hismathbookisonthebed.Histableisnearthebed.HisTVisonit.Thetelephoneisonthetable,too.Hisbackpa

8、ckisonthechair.Thebaseballisunderit.Hisdogisundertheso