教学评价反思.doc

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1、“课堂评价语言”的些许反思观摩了“以读代讲”研讨会之后，我这几天静静地把收获记录下来的同时也展开了思考，这六节观摩课中老师们出现了一个比较共性的问题，就是课堂评价语言不及时或者评价语言不到位。我结合自身进行思考，这种现象的出现很可能是因为在备课的时候忽略了教学评价的预设，这个看似很不起眼的环节却可能就与“一节好课”的标准失之交臂。以前我曾经就这个问题请教过有十几年的语文教学经验的张洁教师，她告诉我：“语文课堂教学中的评价语言很多都是随机生成的，但是对于没有经验的年轻教师就需要多读一些教学一类的书来丰富自己的课堂语言，不要

2、在评价或者赞赏学生的时候语言显得太牵强、太苍白无力，也可以在网上收集一些别人总结的比较优美的课堂评价语言。”我当时听了张老师这一番话时就着手收集了许多课堂的评价语言，可是这些语言在我平时备课的时候很少被运用，这主要是因为自己平时的懒惰造成了自己课堂评价语言的单一和枯燥的直接原因。等我再次翻看这些评价语言的时候，我真感觉到了自己需要下功夫去学习课堂的评价语言。在教学实际中，我在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聪明！”；“你读得真有感情！”我把收集的课堂评价语言总结如

3、下：听：1、　谢谢大家听得这么专心。　　　　2、　大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、　你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、　我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、　我不知道我这样说是否合适。6、　不知我说清了没有，说明白了没有。7、　我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。8、　你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、　会"听"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。10、　从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说:1、　谢谢你，你说的很正确

4、，很清楚。2、　虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、　你很有创见　，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、　××说得还不完全，请哪一位再补充。5、　老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。6、　说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、　对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、　今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、　说话，是把自己心里的想法表达

5、出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、　说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 读——1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好

6、，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......10、"读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思 问：1、"学贵有疑"，问题是思考的产

7、物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？9、有一个

8、问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。写1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字