将军和蜘蛛说课.doc

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1、《将军和蜘蛛》说课一、对文本的把握《将军和蜘蛛》是鄂教版小学语文第四册的一篇课文，课文讲了一位１９世纪初英国著名的将军威灵顿，在一次战役中，他和他的部队遭受了沉重的打击，他也因此落荒而逃，他非常的痛苦和沮丧，对胜利几乎失去了信心．茫然中，他忽然发现草丛中有一只蜘蛛正在织网，尽管网被风一次次的吹断，但蜘蛛毫不气馁，又一次次的拉网重结，经过多次努力，直到把网结成．威灵顿将军被眼前的情景感动了，他受到激励，带领部队继续作战，终于打败了敌人，夺取了最后的胜利．课文以生动的事例，将蜘蛛的做法与将军的想法对应描写，教育我们懂得一个道理：“最大的敌人是自己。”不管是

2、弱小的蜘蛛，还是强大的的威灵顿将军，他们都是战胜了自己，不因为失败而灰心，才会取得最终的胜利！让人读后生出一些感动，为不因为失败而灰心的蜘蛛，也为勇敢地战胜自我的威灵顿将军。“最大的敌人是自己。”在和平年代，这句话尤其具有教育意义。特别是文中将蜘蛛的做法与将军的想法对应描写，这种教育意义就更加强烈，因此，在教学中，应引导学生在读课文的基础上，结合自己的实际感受来体会这句话。二、教学目标的确定：1、学会文中8个生字，会认8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因，体会坚持不懈的精神。三、本课的教学重难点：教学重点：体会

3、威灵顿将军是如何从蜘蛛织网过程中重建信心，获得最后胜利。教学难点：了解威灵顿将军最后胜利的原因，体会坚持不懈的精神。四、设计理念：这篇课文语言虽然通俗易懂，却含有很深刻的哲理——不因失败而灰心，勇敢的战胜自我．有很深刻的教育意义．因此，教学中要挖掘人物的内心世界．要充分发挥学生的想象力．其次，读是这篇课文教学非常重要的环节，让学生在读中理解课文内容，在读中理解词语，在读中想象，在读中进行情感的体验．在生字的教学中，以学生自学为主，教会学生学习生字的方法，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，易读错和易写错的生字，提出来重点讲解．五、教法与学法：教法：对于低

4、年级学生，正确理解课文意思，体会课文情感还是有一定难度的。为了把重点，突破难点，教学中我充分利用学生现有的生活经验，引导、帮助学生加深体验。例如结合自己失败的经验和感受来体会将军痛苦、难受的心情，课文学完又将内容引伸到生活中去。另一个方面，抓住文章重点句子和段落，指导学生品读，也有利于学生体会蜘蛛坚持不懈的精神，了解将军的内心世界。学法：根据以上教学方法，学生在学习的过程中，学生以“读—议—读—说—再读”的方法，在读中感悟，以读表达自己的体会。六、教学流程现在，我重点谈谈第二课时 教学流程一、引入问题，导入新课：回顾上节课所学内容，引入问题：是什么使威

5、灵顿将军又重新振作起来，取得了最后的胜利？（板书：蜘蛛）？又问：一只小小的蜘蛛怎么会有如此大的魔力？从而激发学生探究的欲望。二、深入学习，合作探究（一）初读课文，整体感知默读第2-7自然段，找一找威灵顿将军在部队几乎没有取胜希望的情况下看到了什么？他是怎么想的？实际是让学生找到蜘蛛织网的句子。（二）精读课文，读中品味1、品读2、3自然段，体会将军的感受---“可怜”。通过引导学生自读自悟，结合自己失败的感受，理解蜘蛛织网的不易，从中体会将军的感受---“可怜”，并通过提问：如果蜘蛛能听懂将军的话，它会对将军说什么？让学生走进文本，进行角色的体验，体会蜘

6、蛛的不怕失败，为后文体会将军情感的变化作铺垫。2、品读4、5自然段，体会将军的感受-----“倒霉”。（1）通过品读，体会将军的感受-----“倒霉”，感受到将军此时的情感已发生变化，并再次以问题“如果蜘蛛能听懂将军的话，它会对将军说什么？”（2）教学中练习的设计，旨在通过学生的自主学习，充分发挥学生的想象，从蜘蛛可能还会碰到的困难中，进一步体会蜘蛛不放弃的决心，同时与将军产生情感的共鸣——小蜘蛛倒霉。3、引导学生以多种形式的朗读，认识到将军从蜘蛛因坚持不懈终于获得成功的现象中受到启发，重建信心，最后也终于领导部队获得战斗的胜利。三、深化理解升华感情教

7、学结束时，引导学生讨论归纳威灵顿将军的部队在几乎没有取胜的希望的情况下，最后却取得了胜利的原因，从中受到启发：其实真正的敌人是我们自己。当你放弃了自己的时候，你就放弃了成功的机会。所以无论在什么时候，都要相信自己能够成功，坚持不懈的努力，你就一定能取得成功。揭示主题：“最大的敌人是自己。”四、收集资料拓展延伸布置学生课后收集有关坚持不懈的名言或故事，进一步升华主题。五、板书设计：15将军和蜘蛛不怕失败几乎没有取胜的希望--------------夺取了最后的胜利坚持到底教学设计自评：一、设计合理。传统的逐段学习显得细碎、繁琐，把将军和蜘蛛两条线索分开学

8、习，又不能较好地体现两者之间的联系。此设计避免了以上两种设计的不足，巧妙地将两种设计方法结合起