从百草园到三味书屋.docx

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1、《从百草园到三味书屋》（第一部分）教学设计与评析作为经典课文，《从百草园到三味书屋》几十年来一直是初中教科书的讲读或精读课文，历来受到教师和学生的重视。人教版和苏教版等语文课程标准实验教科书，都编入了该文，放在七年级下册，属精读课文。怎样设计教学，才能体现语文课程教学的新理念，是教师不得不考虑的问题。下面就一篇《从百草园到三味书屋》描写百草园部分（以下简称“《从》文第一部分”）的教学设计进行评析。一、教学背景这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版《义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文》。课

2、文在第一单元，是第一课，精读课文。是为第一课时教学设计。二、教学设计教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。教学过程：（一）导语同学们，当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么？（学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣。）今天，大家将面临一项艰巨的任务，

3、那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关！教师板书：百草园导游培训课（二）美点概览虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。1.提出初读要求：自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”概括百草园的妙处。2.学生初读课文。3.学

4、生汇报初读情况。（指名回答）在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……4.概括百草园的美点。学生回答，引导比较。教师板书：景物美传说美游戏美（三）美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处？让我们亲自去领略吧！1.提出阅读提示。（1）课文第2自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？（2）为什么作者叙述美女蛇的传说？（3）雪地

5、捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识？作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的？2.学生细读课文。3.教师引导学生汇报读书心得。（指名回答，组织讨论）方法一：打出投影片（两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕鸟对应），以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话动词的准确使用。（四）练写“导游词”1.组织学生质疑问难，探究重难点内容。2.梳理学生问题，突出以

6、下问题：（1）怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色？（2）你打算向游客讲述美女蛇的传说吗？3.组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。引导点拨一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作。引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像，是一个出色导游的素质。4.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。（五）课堂“导游”1.组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。

7、2.各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。（六）作业设计请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。三、教学设计评析《从》文第一部分教学设计能够注意面向全体学生，注重语文实践，教学具有创造性，主要表现在以下两个方面：1.“学生是语文学习的主人”，教师起到组织者和引导者的作用得以落实。整节课安排了学生自己初读课文，细读课文，质疑问难，小组研讨，组内练习写、说、评“百草园导游词”和组内、全班“导游”等活动，教师始终在组织引导学生进行语文实践活动，给学生的语文实践创造着空间和时间。组内评选“优秀导游”，

8、并向全班汇报“导游”特点和各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价的设计，努力体现新课程评价的理念。学生读文前明确要求和阅读提示，让学生带着问题读书；问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考；对重难点内容探究的引导点拨，注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，这些都表明教师发挥了教学的主动性。2.教师发挥了教学的创造性。教学的创造性，首先表现在对教科书内容的创造性地理解和使用，教师用“导游培训课”的新形式设计教学，整堂课设计了“美点