小猪画画教案.doc

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1、小猪画画教学设计教材分析是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标 1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。 2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点   指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：    　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：    根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运

2、用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一、谈话导课 一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。㈠、由结果探究原因① 谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。② 小猪为什么会画这么一只怪物呢？㈡、学习2、3自然段① 小松鼠给小猪提了什么建议？②    生读小松鼠的话。③ 师出示课件

3、：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）④    小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读⑤ 小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“马上” “马上”说明小猪心里想了吗？⑥ 学生用“马上”一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。① 要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？② 出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)③ 小山羊的话对不对？为什么？④ 小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤ 这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥ 学生练习用“连忙”说句话。㈣、学生自学5、6

4、自然段① 指名学生读小白鹅的话。② 出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。③ 学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？⑤了解近义词：连忙、马上、立刻㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。六、配音分角色朗读。    　　    　七、总结课文，扩展延伸1．  学了这篇课文；你明白了什么?2．  小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小

5、猪，你会怎样对待别人的建议     呢？请把你心目中的小猫画下来。 第二课时　　一、复习引入　　　　谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。　　二、识记生字　　　1．课件演示生字：立、次、加、张、角、画、　　　　①指读　②猜字游戏　③齐读　　　2．课件演示生词：“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。　　　　(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读　　　3．分析字形　　　　(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。　　　4．指导

6、书写　　　　(1)本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。　　　　　　“加”写时注意左右宽度基本相等。　　　　　　“些”写的时候上面部分不要写得太宽。　　　　　　“角”注意第二笔是横撇，不要分开写。　　　　(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。　　　　(3)学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。　　三、巩固练习　　　1．我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。　　　2．完成课后第三题。　　　3．读读花篮中的词语，再选择自

7、己喜欢的词语填在花朵上。　　四、作业结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。