小数的意义和读写方法1.doc

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1、《小数的意义和读写方法》教学设计教学内容：苏教版国标本五年级数学上册教学目标：1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等，初步理解小数的意义，体会小数和分数的联系，会正确读、写小数。2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：理解小数的意义。教学过程：一、回顾导入，引出问题：1、谈话：在三年级时我们已经认识了小数，谁来举个例子？（学生回忆小数知识并举例，老师选择板书）这些数都是小数吗？会读吗？（指名读、齐读）你对小数还有哪些了解

2、？（提示：可以结合黑板上的例子说。生独立发言）（可以是读写方法、意义、一位小数、组成部分、使用情况等）2、小结：看来同学们掌握得都很好。3、揭题：今天这节课我们将继续学习小数的相关知识。（板书课题：小数的意义和读写方法）4、齐读课题，引出问题：读了课题，你有什么想法或者问题要提出来？（对，这就是本堂课我们要一起学习解决的问题）二、教学例1，初步感知：过渡：为了便于研究，老师课前也收集了一些与小数有关的材料。　　1．课件出示例1三幅图。（1）   提问：图上这些数都是小数，表示物品的价钱。会读吗?（同座互相读，

3、读得对不对呢？请同学们自己阅读教材中间一段话中的后一句，看懂后再次读给你的同桌听。谁来读给大家听？在这两个小数的读法上你有什么建议要提醒大家？写法上呢？同座互相报数写一写）小数部分依次直接读出数字就可以了。（2）出示题目要求：用“角”或“分”做单位，说出这些物品的价钱。（理解题目要求：如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?）（3）小组研讨：3角为什么等于3/10元，可以写成什么小数？5分为什么等于5/100元，可以写成什么小数？4角8分为什么等于48/100元，可以写成什么小数？（小提示：读读教材中间一段话

4、中的前一句，再在小组内说一说）（4）班上交流：师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?　　生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元)　　师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。(板书)　　师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答。　　生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分

5、就是48/100元(板书：5分=5/100元48分=48/100元)　　师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八。(继续板书读写)（5）   小结并揭示两位小数、一位小数的概念：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有—位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数……与以前认识的小数有什么不同？一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。三、教学例2揭示意义：（1）   师

6、：用分作单位的数是1元的百分之几，可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。我们先一起来认识一下：这是一把米尺，它是用来测量物体长度的工具之一。它的长度是1米，也就是100厘米。观察一下上面的刻度，找一找0刻度？（2）请大家观看屏幕：这是一把米尺，我们截取了一部分。口答：把一米平均分成100份，每份长多少？1厘米是1米的几分之几？可以写成小数是？把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。(板书：1厘米=1/100米=0.01米)（3）   那么，(出示)4厘

7、米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?播放例2的课件，师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。全班交流书写情况。学生尝试完成。师：请—位同学来说一说，你是怎么填的?　　板书：1厘米=1/100米=0.01米　　4厘米=4/100米=0.04米　　9厘米=9/100米=0.09米　　师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这—排分数有什么共同之处呢？　　生：都是分母为100的分数。　　师：对，他们都是分母为100的分数。分母是100的分数可以写成两位小数师：11厘米是零点几米

8、？29厘米呢？你想到了多少厘米，写成小数是多少米？（4） 我们继续观察：第二幅直尺图，把一米平均分成1000份，每份长多少呢？把他平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的几分之几？1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。(板书1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。生独立完成书上的尺子图。全班交流书写情况