校本教研故事.doc

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1、校本教研伴我成长阜康市第三小学近年来，“校本教研”这个新名词吸引了不少人的眼睛，但是，校本教研绝不是教学领域的流行“花瓶”，是实施新课程的迫切需要。在不知不觉中，校本教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，它犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着，在学习与反思中，在探索与交流中，智慧的心灵常常碰撞出耀眼的火花。我很幸运自己是其中的一员，在校本教研中迅速成长起来，教学能力不断提高！改革最终发生在课堂上，研究课堂是校本教研的核心，教师互助合作是校本教研的灵魂。

2、教研活动以课例为载体，以集体研讨为形式，借助于他人的帮助，使教师通过与自己、与同伴、与理论、与实践的四种对话，提升业务水平，加速专业发展。记得上学期教务处开展了一次赛课活动，各备课组的讲课类型都不同，我组讲的是略读课。略读课怎么上？抓住什么来讲？虽然听过，但是头脑中却没有清晰的轮廓。肯定和讲读课不同，可是老师来听课，总不能简简单单上一节课吧！于是，课前我仔细研读了教材，对照课标，精心设计了每个教学环节，包括板书和过渡语，力求教学语言精炼、教学内容合理。课堂上，我按准备好的讲了起来，深怕遗漏了哪个词、句

3、子，哪个知识点讲不透，学生不清楚，真是一堂扎实的讲读课课！我自我感觉还可以，达到了预想的教学效果。教研活动时，教研组的张立萍、马玉林等老师说：“你对略读课的课型把握的不准，讲的过多过细，学生的主体地位没用得到体现，应教给学生学习方法，让学生自主学习。”听了他们的评析，我感到真是出力不讨好，用心准备的一课竟然如此失败。可是回头想想，校本教研就是为教师创设了一个业务切磋、互相学习、提升自我的平台。试想，如果没有这次教研活动，没用同伴的指引，不知自己还要走多少弯路！是呀，略读课和讲读课的教法不同，略读课是抓

4、住“导读”内容，小组交流、自读自悟的过程，教师要敢于放手让学生自学。而自己总是不相信学生的能力，一味的灌输，不能领悟教材编写的意图，无形中加大了师生的负担，真是适得其反！这都是因为自己没有将新课改的理念融入到课堂教学中的缘故呀！必须静下心来加强理论学习，不断更新知识，充实自己，不断反思、总结，这是听完评课后内心对自己的承诺！忘不了开学初教务处要进行听课督查，课前我认真研究了教材，网上搜集了相关资料，还精心设计了与教学内容相辅相成的课件，一遍一遍梳理着教学的每个环节，在注重教学内容的同时，对导语、拓展内

5、容反复推敲、删减，力求精益求精。课堂上我用儿童化的语言将童谣编成一个故事，按预设顺利的完成了。可是在教研活动时，听课老师还是说出了课堂教学中存在的许多问题，如：在教学过程中，注重了授课内容，对学生读书姿势、写姿的指导不够，教师鼓励性的语言要再丰富些，要及时纠正学生读文时的拖音现象。教务主任薛新华老师也谈了自己的看法：希望学生识字的方法再多一点，体现低年级“运用多种方法，增强现实的识字兴趣”的专题。学生读文的方法要灵活多样，尽量避免重复，要贴近一年级学生的实际。听了他们的话，我真是茅塞顿开、豁然开朗。校

6、本教研告诉我，加强教师之间的业务切磋、开放自我、共同分享、加强学习，加上不断反思，教学水平一定会迅速提升。根据几位老师提出的建议，加上自己的反思与感悟，我多次修改教案，在重难点的突破上，环节的紧凑上分析、琢磨，有时为了一句话而冥思苦想，在避免问题的同时，更加优化课堂教学。在第二次讲课中感觉得心应手，虽然也存在一些疏漏，但是从评课中，从我自身的教学体验中，我明显感觉这节课的设计更合理，更具实效性，内心悄然升起一股暖暖的欣慰与甜蜜！有人说“反思三年成名师”。校本教研更让我深深意识到，反思是教师专业发展和自

7、我成长的杠杆。实践中我跨出了无反思、习以为常的工作状态，在平时的教学中，我就自己的教学片断、教学闪光点、教学中的失误及教学中的困惑积极反思，力求探索出解决的方法和途径，通过阅读和参考教育方面的文章、书籍，以提高自己的理论水平和思辨能力，达到提高教学能力的最终目的。校本教研，伴我成长，促我进步，让我快乐！我的每一点进步都离不开校本教研，我要真心的向各位同事说一声：“感谢你们多年热心、真诚、开诚布公的指导、帮助！”我定会不负期望、再接再厉！感谢校本教研让我学会反思、学会互助、学会探索。这是一条未知的路，路

8、上也许会荆棘密布、坎坷丛生，但我坚信这也是现代教师通向专业化发展的光明大道，道路的尽头一定会有无数鲜花、掌声等着勇于探索的园丁们。驽马自知征途远，不需扬鞭自奋踢。在以后的教育教学工作中，我还要在校本教研这片沃土上不断学习，不断提高，结出累累硕果！