小学数学新课程教学的反思.doc

《小学数学新课程教学的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学新课程教学的反思随着课改的不断深人，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新世界。但伴随着这些变化，在实施新课程屮，我们发现课堂教学屮也暴露出来一些形式化的弊端，值得大家深刻的反思。一、创设情境切莫走入“误区”对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题。教学情境是教学活动产生和维持的基本依托，它可以充分调动学生的已有经验，使之在兴趣的驱动下主动参与到探究及解决问题的活动屮。因此，耍组织理想的教学活动，应善于创设教学情境。…个好的教学情境的创设就等于教学活动成功了一半。但情境的创设一定耍做到恰如其分，才能真正引起学生的兴趣，对学生的

2、学习活动才冇所帮助。课改以來，很多教师都意识到了创设情境的重要性，但有些教师在创设情境时只注重形式，走人了“误区”,并没有发挥教学情境应有的作用，总让人产生异样的感觉。在“认识图形”的教学中，冇位教师创设了这样的情境：课件展示了…副美丽的森林场景图，然后师生对话：师：在美丽的森林里，住着三位可爱的好朋友，你们想认识他们吗？生：想。（伴随着学生的回答，从森林里跳出了长方形，正方形和圆。）师：大家喜欢这些图形吗？生：喜欢。多媒体教学手段为主的现代教育技术在课堂教学中运用也是新课程实施的基本条件。多媒体教学手段的运用，不仅调动了学生学习的积极性,而且能扩大教学视野、扩展课堂空间、冇效

3、地提高课堂教学效率。可是当你看到上述的情景时，心里难免有些别样的感觉。长方形，正方形和圆在生活中怎么会从森林里跑出来呢？这样的情境除了外表华丽，能吸引学生的眼球，对于学生问题意识，诱发学生的探究潜力是没有益处的。这种情境的创设有必耍吗？二、合作学习莫重形式而轻实质随着课改的实施，为了更好的实现课堂中的三维目标，为了把培养学生的创新精神和实践能力落到实处，我们必须有效地实施合作学习。通过小组合作学习能改变课堂氛围，更好的构建知识，从而减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生都获得平等参与的机会。进而培养学生的创新精神和实践能力。关于注重合作

4、，不少教师仅仅停留在形式上，教师千方白计追求利用小组学习、讨论这种形式，却未仔细考虑合作的冃的、动机，只耍有疑问，无论难易，甚至一切毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论、合作学习。讨论的时间有时也不能保证，有时如蜻蜓点水，学生还没有进人状态，小组合作学习就在老师的要求下结束了。在这种“形式”合作学习中，教师不是引导者,只是合作学习的主观设计者或旁观者。学生也并非主动学习，而是被动的参与者。三、"赞扬”是数学课堂不变的声音传统教育过分挑剔学生学习过程中的不足。课堂评价的批评、指责、否定似乎多了些。新课程强调课堂评价的“激励”功能，将视角更多的关注学生学习的闪光点。于是，在很多公开课

5、上“你真棒”、“太棒了”、“真了不起”的叫好声成了新课堂中一道亮丽的风景线。这样只表扬，表扬的价值似乎太廉价了。这是一节四年级的公开课，教师在上课中，手腕上贴了很多的小金星，只要有同学冋答问题，这位教师就不时送上“你真棒”、“太棒了”，与此同时，学生的脸上，脑袋上还被贴上了预示着赞扬和奖励的“小金星”，看起来有点像唱京剧的。有些个子大的学生对于老师这样的赞扬都感到不好意思，脸都红了。对于一些回答错误的同学，教师并没冇很好的指正，而是让他坐下。难道说“赞扬”真的是数学课堂不变的声咅吗？作为新课程的核心理念，课堂评价以鼓励为主，体现了数学课堂以学生为主体的人文关注，但是当学生回答完

6、问题时，教师应把握分寸，针对学生的回答进行有效点评，这样的评价才能给予学生有效的激励。从而积极的促进学生参与课堂教学，调动学生的积极性。四、新课改的课堂教学体会（-）教育教学的新理念必须在教师身上有明显表现教师角色要由传统的知识传授向能力培养转变，在课堂上都必须很注重对学生引导，以学生参与教学为主要的特色，可以说教师想方设法调动学生的学习积极性和主动性成为课堂教学设计的核心。（二）教师在教学中应注重人本思想，建立新型师生关系势在必行因新课程、新教材-I•分重视探究法教学，强调和要求师生充分互动，课堂上师生交流联系、沟通的机会比传统教学要多，因此，教师在教学中耍重视感情的投入。通

7、过一学期的教学，使我深切地体会课堂教学效果中“教师知识仅占50%,教师教学占25%,情感占25%”深刻意义所在。（三）在新课程课堂教学中与多方配合特别是要有学生家长的了解、理解和支持。探究式的课题学习、动手操作、培养学生创新能力的作业等，都和传统学习活动有显著差异，易被家长误解，很可能认为是不务正业。进而抑制学生的学习兴趣，甚至挫伤学生学习的积极性。因而，要营造实施新课程的多方面冇利环境，争取多方面的配合。（四）与新课程要求的课堂教学还有较大的距离和新课程要求的课堂教学课相比，我们学校的教学