人教版五年级语文下册第二单元备课.doc

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1、五年级语文下册第二单元备课第二单元教学计划标题：永远的童年教材分析：童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现

2、代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本单元还安排了“口语交际.习作”，能有针对性地提高我们的口头表达和书面表达能力。另外，“回顾.拓展”让我们在学习中思考，在快乐中积累，在积累中成长。教学目标：1、能正确读写新词，理解重点词语的意思。积累课文的精彩语段

3、，背诵、默写相关的段落或课文，积累名人名言。2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法。通过读文感受童年生活的情趣，体会词句表达的思想感情。通过口语交际，交流和描绘自己的童年生活，进一步感受童年。3、体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵。丰富情感体验，提高语文素养。教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、通过读文感受童年生活的情趣，体会词句表达的思想感情3、学习建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神，通过本单元各环节的学习，全面提高语文素养。课时安排：《古诗词

4、三首》2课时口语交际·习作二4课时《冬阳.童年.骆驼队》1课时回顾·拓展一1课时《祖父的园子》1课时《童年的发现》2课时共计：12课时《儿童诗两首》1课时5．古诗词三首教学目标：1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。教材分析：《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出

5、悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐?村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。学情分析：吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充

6、分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。课时安排：2课时课前准备：1．了解诗人的生平。2．收集有关宋词的资料。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。【设计意图：教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。】二．初读古诗，想象画面1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。2．指名诵

7、读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。【设计意图：通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。】3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？【设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。】三．品读古诗，领悟诗意1．师

8、提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。【设计意图：这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并