四年级语文下册教学设计第五组.doc

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1、四年级语文下册教学设计第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。"阅读链接"择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独

2、白。这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理

3、。《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。《花的勇气》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。作者在这篇文章中重点描写了"花"和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到"不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的

4、珍爱"。主体课文后面是"词语盘点"，然后是《语文天地》。17触摸春天　教学目标：　　1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　　4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：　　理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱

5、。教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。　　教学课时：　　2课时　　教学准备：　　了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。　　教学过程：第一课时一、谈话导入，引出学习目标　　1．理解触摸　　师在黑板上写下“触摸”两个字，并指名读词。提问：“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）我们可以“触摸什么”？　　2．引入课题　　师：今天咱们要学习的课文中的主人公可了不起啦，她还能触摸春天呢。板书：春天　　生齐读课题。　　3．学生质疑，引出学习目标　　读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）　　根据学生发言

6、揭示目标：同学们很会思考，提得问题都很有价值。我们学习这篇课文，在掌握生字新词的同时，就是要弄明白“是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？”　　二、读课文，识字词，知大意　　1．读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。因此，认识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字新词。（生读课文，教师巡视并指导）　　2．检查自读情况。　　出示下列词语，指导学生读准确：　　浓郁　　流连　　小径　　穿梭　　流畅　　引导　　悄然　　灵性　　扑腾　　经历　　瞬间　　扑闪　　弧线　　飞翔　　概念　　权利

7、　　缤纷　　花繁叶茂　　磕磕绊绊　　多姿多彩　　清香袅袅　　注意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；清香袅袅的“袅”读“niǎo”。　　3．指导书写　　师指导书写“流畅、磕磕绊绊、瞬间”，其余由学生自由练习书写，教师巡视指导。　　4．读课文，感知大意　　师：字词的问题解决了，我们要理解文章的内容就会容易很多，请同学们再次朗读课文，并思考是谁触摸到了春天？她是一个怎样的人？　　（1）学生自由朗读，并思考。　　（2）学生汇报。　　5．引导学生初步体会文章的内涵　　我们都明白了，安静小姑娘是一个盲

8、童，可是她却触摸到了春天，那她又是靠什么触摸到春天的呢？请同学们再细细的读课文，用心去体会体会。　　（1）生读课文，然后汇报。　　（2）根据学生的汇报，师引导总结：安静虽然是一位盲童，可她却用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性，触摸到了明媚多姿的春天，为我们创造了一个奇迹。那么，安静何来这种神奇的灵性呢？我们下一节课再继续