青岛版六年级上册数学第二单元教案.doc

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1、学科数学年级六主备人朱俊华执教人2011-2012学年上学期课题信息窗1——分数除以整数（第一课时）个性化修改【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元信息窗1【教学目标】：1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。   2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。   3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。   4.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。【教学重难点】：分数除以整数的意义和计算方法。

2、【知识点】1．理解分数除以整数的意义。2．结合实际问题探究分数除以整数的计算方法。3．能熟练计算分数除以整数。【教法】：创设情境、尝试法、分析法、归纳整理法、【教具、学具准备】：信息窗二情景图课件【教学过程】：一、复习旧知，导入新课。   1.复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。   2.复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。   提问：什么是倒数？二、创设情境，提出问题出示信息窗1情景图   提问：你获得了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？   学生提出问题，教师重点板书：做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米

3、？三、合作探究，解决问题 1.解决“做一件背心需要花布多少米？”    这个问题如何列式？跟第一单元有何不同的地方？揭示、板书课题：分数除以整数    这个算式该如何进行计算？学生尝试独立解决问题。    将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。重点分析教材中出现的第三种方法。    2.解决“做一条裤子需要花布多少米？”    选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花布多少米？”这个问题。    学生做后交流解题过程，重点交流算式的转化思考过程。    为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数）    3.将9/10米换作8/9米，一件背心需要花布多少米

4、？    继续选择你认为合适的方式解答。学生交流思考过程。    这道题为什么只能选择第三种方法解答？    4.方法的优化。    看看前面做的三道题目，那种方法具有一定的普遍性？仔细观察这种方法，你认为分数除以整数应该如何进行计算？    先在小组内说一说，然后再集体交流计算过程，教师最后总结计算方法。四、拓展交流，内化提升   1.自主练习P20第2题   2.自主练习P21第4、5题五、回顾整理，拓展应用这节课我们主要学习了分数除以整数的计算方法,分数除以整数该如何进行计算呢？板书设计：分数除以整数9/10÷3＝9/10×1/3＝3/10(米)学科数学年级六主备人朱俊华执

5、教人2011-2012学年上学期课题信息窗1——分数除以整数（第二课时练习课）个性化修改 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第21-22页自主练习。【教学目标】：1、通过练习，进一步理解分数除以整数的意义，熟练进行分数除以整数的计算。2、通过练习、观察、比较，培养学生初步分析、推理能力。3、渗透数形结合思想，使学生获得成功的学习体验。【教学重难点】：解答有关分数除以整数的应用题。【知识点】1、进一步理解分数除以整数的意义。2、能熟练计算分数除以整数。3、根据分数除法的意义解决实际问题。【教法】：练习巩固法、合作交流法【教具、学具准备】：口算题卡

6、【教学过程】：一、谈话导入，提出问题    话题引入：这节课我们应用“分数除以整数的意义“解答有关应用题。上节课我们学习了什么？分数除以整数应该如何计算？二、综合练习  进行分数除以整数的计算及应用题练习  1、自主练习第6题是口算训练   抽生板演，共同订正。  2、自主练习第10题是求正方形边长的题。练习时，要先让学生回顾一下正方形边长的计算公式，然后再列式计算。  学生做完后相互交流核对。  3、自主练习第12、13、14、15题是综合运用分数除以整数知识解决实际问题的题目。  可让学生先分析题意，再列式计算  4、自主练习第11题是综合运用分数除以整数的知识解方程的题目。

7、  先让学生独立解答，最后交流订正。引导学生说明自己的思考方法。三、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？分数乘法应用题与整数乘法应用题有什么联系和区别？学科数学年级六主备人朱俊华执教人2011-2012学年上学期课题信息窗2——一整数除以分数（第一课时）个性化修改 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元信息窗2。【教学目标】：１、在解决具体问题的过程中，探索整数除以分数的计算法则。２、在经历探索整数除以分数计算方法的过程中，初步形成独立