七上理想教案设计(李传鹏).doc

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1、七上《理想》教案设计(李传鹏)  教学目标  ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。  ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨及主要句子的含义。  ③树立远大理想,并为之奋斗  教学重点①朗读训练。②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。  课前准备  ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。  ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。  ③搜集流沙河的有关故事。  一、激情导入  同学们,俄国作家列夫·托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。”恰值青春年少的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长

2、风破巨浪;以一柄木桨,引领生命之舟驶入金色港湾?今天我们一起赏读流沙河《理想》,共同唱响理想赞歌。在上课前,老师想请几位同学来谈谈自己的理想(你的理想是什么?你打算怎样实现自己的理想?)。  二、作者介绍:1、流沙河,当代诗人。1957年被错划为“右派”,经常被揪去批斗,挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押,这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求,一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束,诗人终于重见光明,迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌,写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。2、范朴真为先生所作的藏头诗:  流金岁月滤沧桑,沙石飞卷旧时光, 

3、 河汉曾经草木秀,清风无痕自留香。  三、诵读感知  1.学生轻声朗读,疏解字词,熟悉诗歌内容和语言节奏。  寂寥(liáo):寂静;空旷。扒窃(pá)  玷污(diàn):弄脏,比喻辱没。  诅咒(zǔzhòu):原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。  洗濯:(zhuó)洗。缀连(zhuì)莹莹(yíng)船舶(bó)蜕(tuì)  可望不可即:只能远远看见而不能接近。即,靠近、接触。  倔强(juéjiàng):(性情)刚强不屈。  2.教师范读全诗。  提示:《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”,多的是“使字句”,一连串的“理想是……”,一连串的“理想

4、使……”,使每节诗的形式整齐统一,同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美,使理想内涵得到多角度的揭示,美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满,语调适当高亢一些,尤其要从整齐的句式中读出气势。  3.学生放声自由诵读,充分感受诗歌积极昂扬的情感。  4.学生集体朗读。  提示:集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式:依诗歌脉络而安排2~3、4~7、8~11节男女生分读,开头和最后一节全班齐读。  四、梳理层次  1、理想的意义(1)历史意义(2、3)  人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、1

5、1)  2、主旨感悟:这首诗反复运用比喻的修辞手法,形象地说明了理想对人生、对社会的重要性,号召人们树立远大理想,坚持不懈地为理想而奋斗。  五、质疑释疑,品析语言  1、第六节,为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?(不矛盾。诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。)  2、为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂

6、寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?  制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等,而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。  寂寥,就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。  胸怀理想、为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当

7、成异类,所以欢笑里又有酸辛。  3、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?  联系历史背景就不难理解了。十年浩劫,“四人帮”歪曲马克思列宁主义,推行他们那套假马克思列宁主义,共产主义理想被他们糟蹋了,玷污了。因为他们的糟蹋、玷污,有些人的信念动摇了,也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想,你能不能识别真假,对真正的理想坚信不移,这是一种考验,也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃,在自己一面,也因为不够执著,所以说一要找回来,二要提起警戒,“以后要当心”,要把理想视为生命。  4、第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”,为什么

8、说“可厌”?“诅咒着眼前

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