刍议初三语文复习指导.ppt

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1、刍议初三语文复习指导上海市教委教研室谭轶斌一、从2009年语文中考题说起《城市景观花卉装饰》20．2010年5月1日，学校为庆祝上海世博会开幕，计划在校门口摆放花卉。请依据文中花卉装饰设计原则，从下表中选择两种最合适的花，并从欣赏角度写出观赏效果。（6分）花名花期花型花色雏菊12—5月较小白、黄大丽花6—8月较小红、橙、紫一串红5—11月较小红、紫向日葵6—10月大黄、橙郁金香4—5月较大白、黄、粉水仙花11—3月较小白、黄香雪球3—7月较大红、白、紫择花卉：（1）＿＿    （2）＿赏效果：＿＿

2、＿＿＿＿＿＿复合题（选择+简答）重点考查：“结合具体的语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题”《在可可西里回头》26．请将上文缩写成“思贤的故事”。（80字左右）（8分）缩写字数限制思贤叙述角度故事相关知识参考答案：高中生思贤爱好摄影无心读书，与父母闹翻离家出走，到可可西里从事保护藏羚羊的工作。在丧崽母羊的悲伤哀号中，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。重点考查：灵活调动和运用平时学习所积累的语文知识解决问题。《在可可西里回头》25．对第16段画线句理解最恰当的一项是（4分）A．思贤终于在可

3、可西里懂得了生活的道理。B．思贤终于在可可西里决定回家完成学业。C．思贤终于在可可西里理解了父母，决定回家。D．思贤终于在可可西里觉得无能为力，决定返乡。四种能力层次：没有把握文章中心、理解文意错误、理解主旨过于宽泛、理解文意恰当多级评分注重教学实际（1-6文言诗文默写；古诗理解的考查内容不超出教材注释和学习建议等）注重基础与能力（21.根据拼音写汉字；16.选词填空；18.说明方法；24.修辞等）注重运用知识解决问题的能力（20；26等）注重品德教育（选文等）二、初三教学现状分析（一）重课外轻课内《夏衍的魅力

4、》文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？1．他清晰记得一篇重要报道的时间。2．他很瘦削。3．他拒绝享受“首长”待遇和称呼。4．他在一次文代会上令人感奋的讲话。5．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。6．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。7．他扶着拐杖赏花。8．他卧床不起仍然关心中国文化事业。9．他从容周到地安排后事。这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等。《孩子和书》第②段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简

5、洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2）＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿（二）重“一篇”轻“一类”《<窗>的艺术辩证法》教学目标：1、阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。2、阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。教学目标说明：本单元是诗文赏析专题。本文是对澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》的鉴赏。初中阶段学生已经学了不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说教学的最后工作，

6、是小说这种文学样式的评论性文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具有收官的意义。目标1的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和理解层次：结合小说《窗》的学习进行有关小说基础知识的教学，丰富学生的积累。如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。目标2的确定，涉及小说赏析层次。这一层次的任务是培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。如：欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，

7、以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。就本文而言，学习评论文章主要是培养学生正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面的文学审美能力。（三）重练习轻指导初读指导（圈画有用的信息，关键句如抒情句、议论句、中心句等）做题指导（怎样审题，怎样抓题目中的关键词等）答题指导（有针对性地、全面规范地答题）如对说明方法及其作用的分析判定说明方法+表达效果（说明方法的作用）+所在语句的说明

8、内容语言的规范：清晰、完整、简洁（四）重答案轻过程（思维过程）语文这一思维系统由三大要素组成：知识系统、思维系统、能力系统。知识是构成能力的基础，语文知识转化为能力，必须经过思维。阅读是思维的过程。训练思维的广阔性、严密性、独创性等。题目容量不等于思维容量。（五）重演绎少归纳演绎（从一般到特殊）操作步骤：传授解题方法—训练验证方法—点评训练结果思维走向：理性—感性，抽象—具体归纳（从特