作文复习论证结构学案.doc

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1、作文复习之论证结构学案【复习目标】1、学会并熟练运用“并列式分层论证结构”说理。2、学会并熟练运用“层递式分层论证结构”说理。 一、知识网络图并列式分层论证结构议论文论证结构层递式分层论证结构 说明：议论文是指以议论说理为主的文章。一篇以理服人，以理取胜，推理逻辑性强的议论文往往在高考中更能获得高分。写记叙文，如果缺乏真情实感，编述故事，往往不易获得好的成绩。一篇议论文除了要有集中而鲜明的、统领全文而又贯穿始终的中心论点和典型确凿、充分有力的论据之外，还要注意用来证明观点的材料和所被证明的观点之间要有严

2、密可推的因果关系，这就是结构。常见的结构方式有两种——并列式分层论证结构和层递式分层论证结构——我们训练好这两种，就足以应付高考了。二、综合应用探究1、问题：并列式分层论证结构【归纳总结】① 引论（开头）与结论（结尾）前后呼应并紧扣标题。② 本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局结构，从几个并列的方面展开论述。③本论部分的几个自然段，每个自然段采用总提式引出分论点（段首句），然后各用一个单句（陈述句）对分论点进行简析，过渡到下文的举例（举例论证，每个例证均扣住分论点）。在使用一组论据来证明同一个论点（分

3、论点）时，还要注意这一组论据内部间的有机排列以及总结照应（对本段的分析说理加以小结升华）。【例文】有限的人生，活出无限的精彩冯骥才说：“人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”这句话中的“路程”应该喻指人生的价值意义吧。人的生命是有限的，如果能在有限的生命中，活出无限的精彩，那他的生命就太有意义了。①生命有限，似昙花，开后须臾便谢，但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒，活出了精彩。李剑英在16秒内做出生命的抉择——紧急迫降，用自己的生命改变航向，保证了人民生命财产安全。生死关头，他将死亡的残酷留

4、给自己，将生的希望留给人民，他的精神熠熠生辉。②卢梭曾说：“人生的价值是由自己决定的。”李剑英用行动表明，生命虽然有限，但为人民利益而死，虽死犹生。李剑英用生命的最后l6秒诠释了生命的全部，让我们明白了中国军人的生命意义。他的生命虽戛然而止，但他活出了精彩，活出了生命的意义。③生命有限，似烟火，转瞬即逝，但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒，活出了精彩。吴斌，杭州长运客运二公司司机，在被突然高速飞过来的金属片撞击肝脏时，仍能忍住剧烈疼痛，用76秒完成了一系列精准的停车动作：脚踩刹车、拉上手刹、打开双跳、艰

5、难站起、通知乘客、打开车门……76秒的时间，是普通客运司机对24条鲜活生命完美交代的辉煌时间。他的生命虽然短暂，却在路程上走得更“长”、更“远”，更有价值。④塞内卡有言：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在于内容。”吴斌用行动表明，生命虽然有限，但为人民利益而死，虽死犹生。吴斌用生命的最后76秒诠释了生命的全部，让我们明白，普通人在人生的赛跑中，也可以跑出永恒，活出精彩。⑤生命有限，似夏蝉，蛰伏数年却只为了一个夏天，但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒，活出了精彩。史铁生，在最狂妄的年龄遭遇厄运，随后又罹

6、患尿毒症，诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实。像所有的残疾人一样，他也曾一度活在死亡的边缘，但随后他悟出生命的意义，用文学构筑起另一种更明亮而幽深的生命。这位用灵魂写作的作家虽然永远地离开了这个世界，但正如中国作协主席铁凝所说：“他那么多年不能走太远的路，却比更多游走四方的人有着更辽阔的心。”⑥萧伯纳说：“生命的道路在于把地狱变为天堂，把人变为上帝，在于在那‘苦难的山谷’里点起一盏万年灯，普照大千世界。”在有限的生命中，是怨天尤人，还是活出生命的意义？史铁生做出了最好的回答。他让我们明白，残疾人在人生的赛跑

7、中，也可以跑出永恒，活出精彩。⑦“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”军人李剑英、平凡人吴斌、残疾人史铁生，他们虽然死了，但他们创造的生命价值精神却永远活在我们的心中，引领更多的人活出生命的精彩。⑧【结构图解】有限的人生，活出无限的精彩总分总开门见山，统领全文根据材料提炼出自己的观点：在有限的生命中活出无限的精彩①三个事例并列论证+一事一议的方式+截取人物的特点，引用名言论证1：李剑英最后16秒紧急迫降②③论证2：吴斌在生命最后的76秒紧急停车④⑤论证3：史铁生不断和命运抗争⑥⑦总结上文，收

8、束全篇引用名言，总结事例，得出观点：他们虽然死了，但创造出巨大的生命价值⑧三“并列式”示范文放下包袱，收获成功担心摔倒，担心弄脏衣服，注意力不集中，自然挑不好秧苗；外衣脱了，鞋子脱了，少了顾虑，自然脚底稳当，可见，人生也只有放下沉重的包袱，轻装上阵，才能收获成功。　　放下包袱，轻装上阵，才能战胜自己。　　美国著名总统罗斯福，从小便患上了小儿麻痹症，必须依靠轮椅生活。他很自卑、沮丧，整日不与人说话，生怕别人嘲讽自己，他把自己关在屋子里，向上帝