冀教版小学品德六年级下册《共创美好明天》教案.doc

《冀教版小学品德六年级下册《共创美好明天》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、（冀教版）六年级品德与社会下册教学反思第一单元第二课科学技术改变我们的生活　　　　首先，我们都知道品德与社会作为一门在高年级开设的综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它的立足点是儿童的社会生活，而课堂的最终目的也是引导学生最终走向社会、走向生活。儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。那么，在品德与社会的学习中，我们教师需要在建构课堂的同时帮助学生自主建构知识。那么如何建构呢？就是以社会为载体来进行建构。结合到我执教的这节课来说，就是用将社会知识转化为生

2、活问题的方式来设计课堂，把这些看似远而空的祖国走向富强在科技方面的成就迁移到我们的生活，用我们身边科技发展给生活带来的便利感受科技的进步，进而感受祖国的繁荣富强，激发学生的学习兴趣。 熟悉的人都知道，六年级品社教科书的内容就相当于一本历史教科书，把整个中华民族近现代的历史简略的回顾了一番。面对充满社会性、历史性的内容，作为六年级的小学生对此并不感兴趣，更何况孩子们对于这些远离现实生活的历史知之甚少，又不能把类似历史的东西当历史讲，因为这毕竟是品社课。品生品社教学的内容应该源于生活，归于生活。于是，我在“生活”这两个字上思索了半天。“科学技术改变我们的生活”不仅仅体现在我们课本中

3、的科学成就中，这些成就其实早已经应用到了我们的生活。就拿历史上的第一台计算机的研制成功来说，在过去是伟大的成就，但是今天已经成为我们常见的高科技产品，已经走进了我们的生活，来到了我们的身边。所以我告诉自己应该先从身边科技的发展来谈，从我们最为熟悉的家庭、校园科技进步中了解科技的进步，感受祖国的富强，从而激发自豪感。 其次，是不是我们谈到了身边生活中的现象就放弃教材中的社会知识呢？事实告诉我们不可以这样，因为这些社会知识对于六年级小学生来说是有必要了解的。而且教材告诉学生的也仅仅是祖国解放后科技成就的一部分，最重要的是通过我们的品社课堂让学生产生自己到社会中、生活中去询问，去调查

4、的意识，做个有社会责任感的接班人，似乎这些更是我们教学本节课的重点。所以我利用了大量的功夫指导学生学会开展小组调查，并试着进行结果分析，以此来感受科技的进步，祖国的发展。先后策划了以核试验研究、卫星发射、外太空探索和奥运科技为主题的活动小组，从远到近的感受科技的力量，感受祖国的富强。设计的意图是明确的，但是执教的过程中仍出现了让学生感受不深刻，个别环节处理过啰嗦让学生热情降低等现象。另外，执教这节课给我最大的感悟就是我的教学理念不够开放，我设计课堂更多的在考虑怎么让学生学会，怎么利用活动让学生动起来，怎么让学生体会到爱国。却忽略了最为重要的一点就是我们的品社课是做什么了？我们是

5、在育人，所以我们应该为爱国主义的目的服务，但是这个目的不可以是空洞的，结合到每个时期是不一样的。结合现在来说就是让学生成为拥有社会责任感的人，知道祖国发展的未来需要他们的一份努力。而对于此我的思考太少了。但是实现这个目的的关键是利用教材在学生的头脑中建立兴趣，首先就需要把教材中枯燥、远离生活实际的社会知识转化为生活问题，遵循学习知识的规律，循序渐进的引导，自然达到了教学的目的。还有，在对这一节课的准备和执教过程中，我越来越体会到品社课的外延是非常大的，只要我们教师潜下心来，用心挖掘，就会让我们的课堂与学生的生活接轨，与社会接轨，让学生在体验、探究中走向社会，走向生活。 以上便是

6、我在备课和教学中的一些浅陋感受，总结来说就是在品社教学中将社会知识转化为生活问题应该是我们拥有的教学理念，但是具体教学中如何实施也许是更值得我们深思的。