浅谈对外汉语课堂教学的技巧.doc

《浅谈对外汉语课堂教学的技巧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在几年的对外汉语教学实践中，我渐渐摸索到了一些教学方法，特别是在课堂教学的技巧方面有一点体会，在此与大家分亨。在对外汉语教学中，课堂教学是教学活动的中心环节，集中体现了对外汉语教学的过程。这个过程不仅是知识的传授，同时也要培养学生的能力，并且在教学中渗透中国的文化。要达到这个目标，就要求对外汉语教师把握好课堂，采用多种教学手段和技巧。教学技巧的运用体现了一名对外汉语教师的教学能力和水平，也是一堂汉语课成功与否的关键所在。一．全面而充分的准备：充分的课前准备，是讲好一堂对外汉语课的前提条件。我们要给外国学生讲汉语课，不只是教他们说汉语，而且要教给他们学汉语的方法，还要让他们了解中

2、国悠久的文化。这就要求我们准备课时要多准备相关的知识，特别对于外国学生，他们喜欢问为什么，也喜欢问与教学内容有关联的一些内容，那么我们必须做到有充分的准备。学生喜欢博学的老师，外国学生更是这样，因此全面而充分的准备既保证了教学质量，又让教师在学生的心中更有威信，赢得学生的信任。二．生动有趣的开场白：一篇好的作文，开头很重要，同样在对外汉语的教学中，课堂教学有一个好的开场白，也会起到事半功倍的作用。这种开场白无须长篇大论，无须意味深长，只要达到几个要求：一是通俗易懂，二是生动有趣，三是贴近现实，四是与教学内容有关联。这样，引起了学生的兴趣，消除了学生内心的障碍，营造了良好的课堂氛

3、围，为下面的教学作了一个很好的引子。记得在讲古诗《关雎》时，我一上课就问学生们，你们有没有晚上睡不着觉的时候，同学们都说有，那么是因为什么事情失眠了，有的说是因为想着白天发生的事情，有的说在想朋友……,我接下来就说到古代有个年轻小伙子也失眠了,为什么呢?下面看看这首古诗就知道了，这样排除了学生对于学习古诗的畏难情绪，引起他们学习的兴趣。三．教师丰富的表情和肢体语言：无论哪个国家的学生，无论教师与这个国家的学生语言是否能相通，但有一点是任何国家地区的人们都可以体会和表达的，那就是表情和肢体语言，这可以说是一种“世界语”，在对外汉语教学中教师的表情和肢体语言对教学效果起到了很大的促

4、进作用。丰富的表情能让学生从内心体会到教师的意思，有助于引起学生的注意力，并提高学生的理解力，更是拉近师生关系的一种润滑剂。肢体语言能使教学更生动形象，便于学生充分理解。因此，在教学中，丰富的表情和肢体语言常常能达到语言教学达不到的神奇效果。四．关注到每一个学生，给他们发言的机会：课堂上多让学生发言回答问题，是贯穿整个课堂教学的重要环节。每个学生都有表达的欲望，教师要平等地对待每个学生，不论学生的能力水平的高低，都给他们发言的机会。在提问时我经常是采用轮流回答问题的方式，每节课我在课堂上通常会保证每个学生有2-3次的发言机会，一轮下来每个人都发表了自己的观点，而且在提问时我会视

5、问题的难易程度而提问，对于学习好能力强的学生提出有难度的问题，而对于成绩有些差的同学则提出相对简单的问题，保证学生大部分情况下能回答出老师的提问。五．重视对学生的表扬：激励作用在教学中的作用不可小视。人人都喜欢别人表扬自己，学生同样希望得到老师的肯定和表扬。适时的表扬会排除学生的畏难情绪，树立他们的信心，在学生回答完问题后我都会给予表扬，即使学生回答的不对，但我会从回答问题的发音及词句的使用上等方面来表扬他。这样，回答正确的同学会更有信心，而答案不正确的同学也不会因答错了而失落。在我的班上，有名韩国学生，他汉语基础差，理解能力也不太强，所以一些有难度的题他总是不会做，别有同学也

6、认为他有些笨，他自己也很自卑，所以回答问题时总是不敢回答，怕别人笑话他，所以我总是找简单的问题问他，保证我对他提出的问题大部分他都可能回答得了，有时他回答不上来，我就进一步提示他，引导他，答对后就表扬，另外他有个特点就是记忆力特别好，所以在有背诵的内容时，我总是第一个提问他，他背得快，这样又利用这样的机会对他大加表扬，帮他建立自信，渐渐地他越来越自信了，学习成绩也随之有了提高。总之，教无定法，在对外汉语教学上，我们要学习和探索的路还很长，本文只是个人的一点认识，相信我们从事对外汉语教学的教师们会在教学中不断地总结和发现更多的教学技巧，从而提高对外汉语教学的质量。