倔强的贝多芬教学设计.doc

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1、《倔强的贝多芬》教学设计阿城区永红小学贾春艳教材简析：《倔强的贝多芬》讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。课文紧紧围绕“倔强”两个字，为我们展示一代音乐伟人贝多芬的人格魅力。文章的感情基调大致可分为两部分，前一部分讲大家都沉浸在贝多芬美妙的音乐世界中，“似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。”此时，话锋一转，伯爵的干扰和亲王的训斥，让贝多芬怒不可遏。他对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我----贝多芬，却只有一个！”极大地表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的

2、性格。设计理念：根据文章的结构特征，以文章前后的两大感情基调为线索进行教学设计。指导学生在读中体会与分析贝多芬倔强的性格特征。重点指导后一部分的感情基调，使学生理解并读好贝多芬的话。在理解的基础上读，读出骨气，读出傲气，读出人格。教学目标：1、通过学习课文，感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊，自爱的品质。2、有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。教学重点：指导学生理解并读好贝多芬的两句话。在理解的基础上读，读出骨气，读出傲气，读出人格。3、教学难点：有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。教具：多媒体教学过程：一、谈话导入。1.师：今天我们学习第7课《倔强的贝多芬》，请大家大声地齐

3、读课题。从课题看这篇文章应该主要写什么？你是怎样理解“倔强”这个词？（性情刚强不屈，固执。）2、课前老师已经布置同学们收集贝多芬的资料，现在谁来说说你所了解的贝多芬。3、指名汇报资料。4、老师也收集了一些贝多芬的资料，我们一起来看看。课件展示。二、进入课文，深入地了解贝多芬的性格特征。1、课件出示课文第一自然段。教师接着资料介绍读。师：这是本篇课文的第一自然段。这一段中有三个词语概括出了贝多芬这一人物形象。指名找出。你是怎么理解这三个词的。接下来课文讲述了一个真实的故事，大家从这个故事中可以看到一个高傲的、倔强的、有极强自尊的贝多芬。2、指名读一下2、3、4自然段。教师纠正字音。3

4、、听过贝多芬的月光曲吗？我们现在来听一听，感受一下月光的沐浴。4、说说你听这首曲子的感受。5、指导读第三自然段。谁能用你甜美的声音读一读这一段，再次把我们带入那柔和的月光中。师：“陶醉”了，什么样。谁能读得让大家陶醉。6、放《命运交响曲》，就是这声音打破了这美好的景致。请大家自由读第四自然段，想一想“面对这种侮辱”这句话，你认为这里的侮辱指的是什么？7、别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢？课件出示贝多芬的话。“我绝不能为这些蠢货演奏！”你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？8、朗读下面的句子，体会语气表达上的不同。“我不能为这些蠢货演

5、奏！”“我绝不能为这些蠢货演奏！”师：贝多芬还说了两句话句话，谁找到了，站起来读一读。课件出示。9、．“你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个！”二者相比，哪个更值得人们尊敬，为什么？10、比较句子：“你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自己的努力成功的。”“你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。”11、指导读第四自然段，要求读出骨气，读出自尊，读出傲气，读出人格。三、有感情地朗读课文，回归整体。全班齐读整篇课文。四、拓展给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的话。