我的教育经验之教学特色提炼总结.doc

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1、我的教育经验之教学特色提炼总结“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，这是新课改的要求和亮点。为了让学生真正做到是学习的主人，自主学习，充满乐趣的学习，最大程度地开发学生的潜能，培养学生的创造性思维。在数学课堂教学中，我灵活运用不同的教学方法，取得了一定的教学效果。一、预习——精讲——训练——总结引导学生自主学习，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学，提高探索知识的能力。我在课堂教学中，采用“预习——精讲——训练”的模式，立足于学生能力和素质的培养。通过“预习”培养学生良好的学习习惯，初步掌握教材知识；通过教师的“精讲”，使

2、知识进一步系统化，形成体系；通过“训练”巩固、提高、强化学生的能力。其中“预习”，由教师提出学习内容和要求，出示教学目标，给出学习提纲。学生围绕预习提纲，限定时间让学生自学教材，识记知识要点，构建知识体系。“精讲”，则是教师讲疑问、攻难点，巧分析、善比较，讲规律、勤综合。“训练”则是当堂布置作业，当堂检查。强调针对性、典型性、量力性，难易适中，具有梯度，及时批改，反馈学情。学生根据情况，找出自我不足，进行自我评价。在整个的学习过程中，都是学生自己学习，教师由教授者变为组织者、指导者。这样，学生自学积极性更大，效率更高。高中许多知

3、识仅凭课堂上听懂是远远不够的，还需要在课后认真消化，这就要求学生具有教强的阅读能力和自学理解能力。需要注意的是不能盲目地让学生自主去学习，学习的本质是不断发现问题和解决问题的过程，没有问题的学习那只能是一种简单的模仿，知识只能是被动和机械的掌握，对于所获得的知识一是易被遗忘。二是对于知识产生的根源及与其他知识间的联系一无所知，在自主学习的课堂，教师应充当一位精明的导演。教师围绕教学主题，设计有关的问题串，引导学生积极自学思考，不仅可以帮助学生抓住章节的主干知识和核心概念，培养高级思维能力，避免在细枝末节的不断重复中浪费太多的时间

4、，还可以让学生通过对这些问题的回答和所得到的启示对这个问题进行更深入的研究。引导学生做好章节小结，让学生自行编织知识网络，使知识更加系统化。帮助学生做好题后回味，引导学生在一道习题解完后，想想有无别的解法，有无规律可循，还应试着改变一下条件或结论，以探索新的命题，并就新命题的正确与否加以论证。长此以往，可培养学生的探索概括能力，逐步做到举一反三、触类旁通，同时也培养了学生思维的科学性与创造性。二、平等、合作、交流在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。教师全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛

5、围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，有利于知识的传播。在加强师生纵向交流的同时，还应该大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错的教学模式。我的做法是，在课堂上把班级分成若干个小组，为引导和加强学生之间的横向交流创设条件，鼓励学生积极进行彼此沟通，使个别问题升级为典型问题，使完全没有必要由老师统一讲解的问题，在分组讨论中得以解决。这样通过组织学生阅读讨论，教师点拨的方式教学，老师转变为学生的激发者、组织者和引导者。不但能够培养学生自学理解能力以及自觉独立钻研问题和解决问

6、题的良好习惯，而且学生比被动学习时的积极性更高，方向更明确，时间精力分配更科学，效率也更高。三、情境创设——重视实践，贴近生活数学知识的讲授中，不仅要学生知其然，更应让学生知其所以然。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”，而是在学生熟悉的事物和情境之中，在学生已有的知识和生活经验相关联的内容中。因此，在数学教学中，我非常注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，加强对现实问题的数学处理。这样才能帮助学生把研究的对象从复杂的背景中分离出来，突出知识的本质特点，讲清知识的来龙去脉，揭示知识的形成过程，使学生对所学知识理解更加

7、深刻。问题情境的创设，应从学生熟悉的现实生活开始，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象问题，从特殊到一般原则逐步通过学生自已的发现去学习数学，并把得到的抽象化的数学概念应用到新的现实问题中去。四、多媒体的运用多媒体的形象生动，甚至活泼有趣，足以让沉闷的课堂生动起来，不但节约了时间，而且更加直观形象。学生们也更喜欢在一堂枯燥的学习氛围中，增添这道有趣靓丽的学习方式。尤其是微课程的出现，更加具有针对性，小巧灵便。多媒体作为教学的辅助，让我感受到了它的魅力。学生也积极主动地参与到教学中来，体验到参与教学活动的乐趣，这样的教学一定

8、是学生所喜欢的，因而能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学，主动学数学。但是制作课件，不但要精美实用，更要克服华而不实，不能使学生的专注力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。五、多元评价好孩子是夸出来的。这句话很有