人教版思品八下第9课第1框公平是社会稳定的“天平”(共39张PPT).ppt

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1、公平是社会稳定的“天平”说课稿说课新阳煤矿学校史晓彦主要内容教学流程教材处理说课标说教材教学目标重、难点指导思想学情分析一、备课中体现:课堂教学的总原则——落实一个理念：以生为本——实现两个转变：转变教师的教学方式转变学生的学习方式在课前：学生自编自导情景剧；在课中：自主学习、合作学习；在课后：有布置了探究题，让学生在探究中提升价值。整个教学中都是以学生为本。教师从始至终都是作为一名学习的参与者穿梭在学生周围，对学生讨论中的疑难给予自己的一些见解、看法供同学们参考，最终达成共识。这样把问题的研究变成了师生共同探究而非灌输。由被动

2、学习到主动学习；有强制学习到兴趣学习。我们在教学中设计了寓教于乐的情景，问题让学生从要我学，变为我要学。这样大大的提升了学生学习的积极性一、指导思想（一体现、三把握）一、备课中把握三个要点把朴实、创新、有效作为实施课堂教学的第一要务。让学生真正成为课堂教学活动的主体，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。落实基础知识与基本能力，注重获取知识与能力的过程与方法，渗透积极向上的情感、态度和价值观，实现三维目标的有机整合。总特点：符合先学后教，以学定教的新课改理念与课堂教学流程同步。说课标、说教材二、说课标、教材1、说课标：本框题依据

3、的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：在本课时教学中，学生应该搞清两个基本问题：（1）什么是公平？（2）为什么要公平？2、说教材地位：《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平

4、意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，。对于社会上的种种不公平现象，学生接触较多，但缺乏理性的思考和清醒的认识，或者存在“公平”即“平均”的思想和认识。这都是极其错误的，这样，不利于学生树立公平意识。学情分析说目标及重难点：1、知道公

5、平的含义及产生，培养对公平与不公平现象的判断能力；2、认识公平对社会稳定、个人发展的重要性,增强对公平有利于社会稳定和发展的理解能力，从而树立公平意识。情景设问导入（依据）自主学习（艺海拾贝）小组合作展示交流效果检测小结提升教学流程课堂导入目的：激发求知欲方法：自然：不做作，尤其包含对知识承上启下的作用。新颖：新奇别致，以引发学生的创新意识，更能激发学生的学习欲望。简洁：简单明了。教学过程为了实现这样的效果我们在一开始由学生“自编自导”的课本情景剧导入。这样即调动了学生的积极性又顺理成章的导入了本课。激发了学生的探究欲。自主学习特

6、征能动性：自觉从事学习活动、自我调控学习独立性：摆脱信赖，自己作出选择和控制有效性：采取各种有效措施，优化学习过程相对性：在学校学习中，学习时间与学习内容并不是完全由学生自己决定的教学过程具体要求注意学法指导：使学生知道学习的内容、方法、及学习的要求。布置学习的内容：让学生知道学习什么，课本第几页到第几页。明确学习的方法：对照学习题纲边看书边找答案；或对照学习提纲进行阅读课本相关内容思考问题。提出自学的要求：告诉学生自学的时间，学习的目标，做相关的练习，如何检测等。设计成导学问题，指导学生自主学习。在此环节我们分了两步：一、出示导

7、学问题，依据导学问题及提示整体感知课文。二、有课本上的材料去进一步的内化、理解基础知识。导学问题1、什么是导学问题2、如何设计导学问题3、如何完成导学问题导学问题导学问题：围绕学习目标出示的问题，且先学后教呈现方式：老师出示的导学纸利用多媒体出示导学问题传统的老师口述导学问题，学生思考后回答老师启发学生提出符合学习目标要求的问题，学生独立思考后回答这节课上我们采取了导学案和多媒体双重呈现的方式，便于学生更加直观的观看，更理性的思考。而且紧紧围绕学习目标。如何设计导学问题围绕目标，将知识点转化为探究性的问题。让学优生从问题的设计中感

8、到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能品尝到成功的喜悦。（层次性）通过探究让学生深层次地挖掘问题，提高学生对教材的分析、归纳及演绎的能力。突出对知识的准确理解和灵活运用,起到“以问拓思”的功效。（思维性）实现通过解决导学问题而形成知识、理解知