《卡罗尔和她的小猫》教案.docx

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1、《卡罗尔和她的小猫》教案【教材与学情分析】《卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册的一篇充满童趣的略读课文。课文分为18个自然段，情节曲折，讲了卡罗尔希望得到一只猫，于是登广告，结果送来了许多猫导致家里乱成一团，只好又登广告赠送猫，最终只留下一只猫伯洛的故事。整篇课文中主人公卡罗尔情感变化丰富，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。这篇文章从文字本身上来说，语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。从内容上说，卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏

2、陶。从学习方法上来说，本文是小学阶段第一次引导尝试默读的文章，但二年级的孩子却习惯采用朗读的方式来学习课文，对于这篇幅较长的略读课文不太适宜，所以教师要让学生初步了解什么是默读、学习默读的方法、体悟默读的好处，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣，为以后的学会默读打下结实的“基础”。【教学目标】1.认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。2.借助本文，指导学生初步尝试默读，了解什么是默读以及学习基本的默读方法，从而提高阅读的速度与效率。3.学习在默读中思考，并将眼睛所看到的文字转化成意义，形成相应的画面。【教学重难点】重点：指导学生初

3、步尝试默读，了解什么是默读以及学习基本的默读方法，从而提高阅读的速度与效率。难点：学习在默读中思考，并将眼睛所看到的文字转化成意义，形成相应的画面。【教学准备】4课件、故事情节图片、笑脸贴画【教学流程】（一）看门见山，猜想内容。1．板书课题，齐读，根据课题猜想课文内容。（二）了解默读，尝试、感受默读。1．大家的猜测到底对不对呢？我们先一起来看看课文第一句话说的是什么？。（出示课文第一自然段，师范读，重读“一直”）2．生交流自己的感受。3．猜猜卡罗尔会怎么去样实现这个心愿呢？（生猜想）4．想知道答案吗？我们一起来读读接下来到底发生了什么事？（出示课文2

4、—3自然段，生齐读）5．用登广告的方式来实现愿望谁也没想到吧，接下来还发生了好多好多有趣的事情，课文后面还有整整十五个自然段，如果我们像刚才那样每个字都去读，那这节课就没法上了，你们有什么好办法解决这个问题吗？（预测有学生会说到用眼睛看）6．那咱们就请同桌配合来做个有趣的观察，一个孩子试试只用眼睛看屏幕上的这三段话，不出声，另一个孩子仔细观察他的眼睛和嘴巴动没有，是怎样动的？7．生反馈观察结果。8．有个叫丁丁的小朋友跟大家一样爱阅读，咱们一起来听听他是怎么说的。（播放丁丁介绍默读的微课）9．原来这种不出声的阅读方式叫默读。想不想做个有趣的实验来体验一

5、下默读究竟有什么好处呢？（全班分别用朗读和默读的方式读1—3自然段，老师计时，对比用时，体会默读能提高阅读速度）（三）再次尝试默读，根据相同的提示句推测情节1．这广告登出来后结果怎么样呢？想知道吗？（出示课文第4自然段的前半部分到“丁零零，门铃响了”，生默看）2．看到这里，你觉得接下来会发生什么事？为什么？（师再出示后半部分）3．大家再默读时关注了一段话中最关键的句子，还联系自己的生活实际，猜出4了下文，真了不起！那接下来的默读你会更加顺畅。（继续出示5到9自然段，其中的6.7自然段只出示“丁零零，门铃又响了”和“不一会儿，门铃又响了”生默看，说自己

6、的发现）4．老师虽然没将6.7自然段出示完整，但你们一定猜到了课文应该都写了什么？5．（出示6、7段完整的内容）联系上文，有了边默读边猜想的经验，自己都知道作者大概会写什么内容，这会让你的默读的速度更快更顺畅。（四）学习边默读边大脑成像，化文为图1．各种各样的小猫都来了，家里会变成什么样儿呢？（出示课文10—15自然段，比一比谁先默看完）2．针对10—15自然段的内容老师出示抢答题。（①小猫们怎么进的抽屉里、橱柜里？②爸爸()说：“太多啦，太多啦！这可不行，得想个办法。”③第二天，爸爸做了件什么事？④卡罗尔出门时，家里还有几只猫？⑤是谁把家里的猫都送

7、人了？⑥卡罗尔心情怎么样？）3．老师想采访一下，同样是默读，为什么有的同学每次抢答都能答对，而有的同学连手都没举呢？4．可是不是所有的人都拥有超强的记忆力，怎样让每个人在阅读完后都能较为准确地记住课文内容呢？这时就得靠你的大脑了。（课件演示大脑将文字转化成画面的动画）。5．每个人都有一个聪明的大脑，在默读时，它可以将你眼睛看到的文字变成一幅幅生动有趣的画面，可以帮助你提高默读的效率，不信咱们一起来试试。6．（出示课文16—17自然段）生默看完后，先小组讨论该画几幅画？分别应该具体画什么？然后分工画出自己脑子里的画面，并上台展示。（另一路径，不出示故事

8、结局，小组讨论会出现什么结局，并画出来说明理由）（五）综合运用，感受趣味1．再次默读你认为有趣的地方，找到一