青岛版六年制数学四下总复习教案.doc

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1、回顾整理——总复习第一课时课题：小数的意义和性质教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3、在复习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。教学过程：一、再现旧知，回顾整理课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。0    7.523    6.

2、8   69    101   1.25   384   0.001教师根据学生口答板书：整数:0    69   101    384 小数：7.523    6.8    1.25   0.001教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。二、小组交流，自我梳理。 回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。学生分小组讨论交流。教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。三、全班交流，构建成网。1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：    

3、  整数                             小数                   意义（0和自然数的统称…… ）←------------→（表示一个数的……    ）               计数单位（……千、百、十、个）←------------→（十分之一、百分之一……）读写法（从高位……      ）←------------→（整数部分……）               比较大小（先比较最高位……）←------------→（先比较整数部分……）运算定律（a+b=b+a

4、……    ）←------------→(a+b=b+a……        )加减法（相同数位对齐……）←------------→ （小数点对齐……）（后来板书）教师小结。2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？①课件出示：用竖式计算2.85+1.08 2.7+1.85  21.09—4.89    13—8.87独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一

5、说为什么这样算。12.25+36+7.75    13.05+12.38—4.05 5.6—0.71—0.29   19.65—（3.98+6.65）四、练习应用，巩固提高。（一）    填空1、由7个0.1、3个0.001和5个1组成的数是（ ），读作（   ）。2、一个数缩小100倍是0.8，这个数是（   ）3、将下列各数按顺序排列。①0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805（ ）<（ ）<(  )<（ ）<（ ）<（ ）②0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分

6、米（ ）>（ ）>(  )>（ ）>（ ）>（ ）4、把一个4位小数保留三位小数后是5.690，这个小数最小是（   ），最大是（     ）。5、96.4的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（   ）（二）火眼金睛辨对错。1、4.60和4.6大小相等，精确度也相等。（  ）2、小数都比整数小。（  ）3、10个百分之一是一个千分之一。（ ）4、0.9595保留三位小数是0.960。（  ）5、把0.96的小数点去掉，原数就扩大了1000倍。（    ）（三）选一选。1、把48.5的小数点移到最高位数字

7、的左边，这个数缩小到它的（ ）①1/10②1/100③1/10002、下列各数中去掉“0”而大小不变的是（  ）①   2430      ②2.043      ③2.4303、6.5时是6时（  ）分①    5   ②50       ③304、大于0.2而小于0.3的小数有（  ）①只有0.29  ②没有    ③无数个5、一个数十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，这个数写作（ ）①         18.808    ②80.808      ③8.088（四）动脑思考。□0.□9，在□里

8、填数，使其符合下列要求。①使这个数最大，这个数是（  ）②使这个数最小，这个数是（   ）③使这个数最接近31，这个数是（  ）第二课时课题：用字母表示数及加、乘法运算律 教学内容：教材109和111页 教学目标:1．结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。2．在解决问题的过程中，理解并掌