教师地个人修养与.ppt

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1、教师的个人修养与师生和谐关系的构建教师职业的伟大1、教师的伟大，蕴含了两个方面的意义，作为群体，教师承担着培育下一代的重任，关系着国家和民族的未来。2、作为个体，日常生活中的教师，用人格与精神的力量，影响着一代又一代的学子。教育箴言：不是知识在教育人，而是传授知识的人在教育人。教育首先是人学，不了解孩子，不了解孩子的智力发展，不了解他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。毁人的教育就是伪教育。美国心理学家吉诺特：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是确定性的因素。”教师修养的三种境界：职业境界----经师专业境

2、界----能师事业境界----人师教师个人修养：德养：富有人格道德魅力学养：具备终身学习能力涵养：具备沟通协调能力德养的内容：健康的身心（个人情绪的调控）正确的价值取向良好的职业操守规范的言行举止学养的内容：精深的专业知识开阔的人文视野深厚的教育理论功底教师要学会读书与书为友社会视角：一个不读书的社会是人文精神缺失的社会，一个人文精神缺失的社会是病态的社会；一个创造力贫乏的民族是没有希望的民族。个人视角：人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。职业视角：没有教师生命质量的提升，就很难有高质量的教育；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师

3、主动的发展，就很难有学生的主动发展。一、“读书”是教师的精神食粮，文化的底蕴。二、“读书”是教师生命的轨迹，创新的根本。教师是文明的传承者。教师是学生学习的向导。2006年国民调查：我国国民的阅读水平呈下降趋势，全国国民有阅读习惯的读者大概占5%，是世界上阅读量最少的国家之一。人均一年的阅读量仅为3-6本。北京海淀区教科所调查：53%的教师平均每天阅读时间不足半小时；45%的教师每年读书不足4本。教师的生活氛围要亲近读书。①腹有诗书气自华②最是书香能致远积蓄自己的涵养：营造良好的教学心境。尽量避免带着不良情绪进课堂努力让每一位学生感受到关注打造深厚的文化底蕴。积累丰

4、富的实践智慧。教师的职业幸福感幸福感与金钱无关，是教育的本真要求；把教育教学当成事业来做，从内心认同教师职业，是一种主体生活状态；专业发展视野中的教师幸福是一种精神的雅福，是一种德福，是一种创造的幸福，是一种利他的幸福。李家声的教育理念：世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。李家声的教育理念：我们一直在讲，教育是要培养人材。我说别那么高调了，少出坏人，不出坏人，培养出平和诚实的劳动者，就是成功的教育了。育人，就是育好人，把可能成为坏人的人，变成好人。”（课堂教学

5、案例1）学生培养目标：让学生成人让学生成才构建新型师生关系：对学生要研究给学生以尊重让学生当主人与学生交朋友作学生的楷模（专制型、放任型、权威型）师生和谐关系的建立：尊重沟通激励：个人取向表扬过程取向表扬结果取向表扬正确认识学生：1.独立的人有各种权利：人格权、身体健康权、人身自由权、隐私权、通信权、休息权、受教育权、名誉权、荣誉权、物质帮助权、公正评价权、肖像权等个体的独一无二性、无可替代性孩子的成长谁也替代不了教育培养的是有个性的人，而不是批量产品2、学生是学习的人学习是孩子自己的事情——主体性主要是接受学习、学习间接经验——智力至上有限时间学习无限知识——高速

6、度、高效能的过程，对学习缓慢者不利学习是在教师指导下进行的——教师重要有组织、有计划、有系统地学习——学习材料的结构、层次、过程都有可能诱发学业不良学习具有一定的被动性——激发动机与兴趣学会学习——掌握学习策略学习渠道多样化——学校、社会实践、同伴交往、家庭、自学3、学生是完整的人学习成绩（智力情况）非智力因素的发展社会适应能力的发展思想品德行为的发展身体健康水平的发展情感、态度、价值观、精神等许多方面，全面发展才是真正的发展，任何片面的发展都是畸形的！4、学生是发展的人有极大的可塑性最需要教育、也最容易接受教育具有发展潜能：谁也说不好哪个孩子将来成为什么样的人——

7、千万不能小瞧每一个学生：爱迪生、福特、华罗庚5、学生是有差异的人家庭出身（父母的遗传、家庭环境等）的不同成长经历（早期教育、学前教育）的不同入学生理年龄和心理年龄的差异不同学生偏向不同个性的教师不同学生喜欢不同的教学风格学生之间存在智力差异（对教学内容、教学进度要求不一）对孩子的差异，教育工作者必须首先反省而不是抱怨或推卸：不少孩子学习不好不是因为态度不认真，而大多是由于学习能力的问题更多支持：提供必要的或充分的书籍、学习用具、文具以及其他教育物质条件更多安慰：营造良好的心理环境（别唠叨，好心变成“精神折磨”）更多理解：可怜今天的孩子，理解今天的孩子正确的教育价