中班音乐《公共汽车轮子》课后反思.doc

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1、中班音乐《公共汽车轮子》课后反思中班音乐《公共汽车轮子》课后反思《公共汽车轮子》是中班上册“轱辘轱辘”主题里的一首歌曲。这首歌曲是弱起小结开头，对中班的幼儿来说有一定难度。对照理想课堂的相关因素，激发幼儿的歌唱兴趣显得尤为重要，因此我们要把有效的教学观念转化为有效的教学行为，调动幼儿的学习积极性，通过设计与执教，与同伴共同研讨，反思这样一个动态的磨课过程，以下是我把教研组磨课过程中的一些想法与大家做交流。一、教学导入要适宜。活动一开始我便用鲜明的肢体动作表现歌词，一边愉悦地吟诵歌词：看公共汽车轮子转呀转，转呀转，转呀转…让孩子们跟着我一起开车。可感觉孩子们显得有些被动，似乎不

2、是很感兴趣。在第二次的执教中我便调整导入方案：“小朋友们，你们有没有坐过公共汽车呀？”活动一开始的时候我就抛出这个问题。“我坐过公共汽车的！”“我也坐过的！”孩子们的已有经验引发他们大声的积极地回答我，生怕老师没有听见。“那么公共汽车是怎么样的呢？”看着孩子们这么兴奋我又抛出第二个问题。“公共汽车是高高的！可以乘坐很多人。”一个女孩子大声的回答我。“公共汽车的轮子很大，我坐在爸爸的轿车里的时候看到的。”“公共汽车好高啊，比轿车高多了！”一个男孩子又阐发了他的见闻。“那么公共汽车的轮子是怎么转动的，请你们用身体的任何一个部位，用一个动作来表现出来吧！”听到我的要求后，孩子们马上

3、就积极的动起了脑筋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。第一次执教时我忽视调动孩子的已有经验，没有站在孩子的角度看问题，而是一味地让孩子跟从着做。中班的孩子对公共汽车已经积累了一定的经验，所以在第二课时我尝试着从聊公共汽车来激发孩子的兴趣，再让他们来说说公共汽车的轮子怎么转的，调动他们的已有经验，效果就出奇的好。其实歌唱活动的导入方式有很多，动作导入、游戏导入、故事导入等等关键是我们要根据歌曲的性质选择恰当的导入方式。二、教学形式要新颖。在孩子学唱歌曲这一环节中，以往我们往往会说“老师大声唱，孩子轻声唱，老师小声唱，孩子大声唱，”可要这时候孩子们还没有学会呢？一种刺激频繁了以后就不再是

4、一种刺激了。幼儿是快乐的个体，幼儿的天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，因此我经常把调动孩子的快乐情绪放在第一位。这首《公共汽车的轮子转呀转》又是弱起小节，给孩子们的学唱又带来了很大的难度。于是我便让孩子们跟着我开车。想象自己的车子要去爬上坡了，引导幼儿慢慢地唱，想象车子要下山坡了，引导幼儿快快得唱。孩子们在这种愉快、开心的情绪中便学会了歌曲。我也感受到了这种成功的喜悦。对于中班的孩子除了引导幼儿学习用不同的速度、力度、和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感之外，还可以在有伴奏、指挥的情况下初步学会接唱和对唱等等形式。三、教学过程要有挑战。当孩子们已经会

5、很熟练的演唱时，我便让幼儿创编新的歌词，“宝宝们，马路上除了公共汽车的轮子会转，还有什么车的轮子也会转？”孩子们说：“小汽车、大巴士、大货车等”，我对孩子的回答及时反馈，表扬他们说得真好，并让他们把创编的歌词填入歌曲中，让幼儿一起演唱。在创编新歌词时我们要注意：第一，选择简单、多重复、适于幼儿创编的歌词，不一定要创编整首歌曲；第二、预先要做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛；第三、创编时应注意集体参与创编和歌唱，以保证活动中大多数儿童都有机会动脑、动口、动手；第四、创编中应注意控制好创编时间的长短，以保证活动结束时还具有“余兴未尽”的气氛。存在的问题：１

6、．对幼儿的演唱要及时作出评价。当孩子们在唱完一遍歌曲之后，我应该要对孩子的演唱及时的做出评价，尤其是唱得还不够或错误的地方要指出来让幼儿重点练习一下，这样幼儿在下次演唱时也就不会出错了，对歌曲的把握更流畅了。2．更充分的尊重孩子。平时我们一直在说要尊重孩子，而这种尊重更应该体现在课堂上让孩子充分地说。有时当孩子还没掌握歌词时我总是迫不及待的让幼儿跟学歌词，而幼儿显得有些被动、枯燥。如果改成“宝宝，你觉得歌曲中哪句最好听？你喜欢歌曲中的哪一句呢？”站在孩子的角度去提问也许效果会更好一些。