2016—2017学年度第二学期六年级期末科学试卷分析.doc

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1、2016—2017学年度第二学期六年级通考科学试卷分析本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试题做到了不偏、不难、不怪，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。一、试卷情况分析本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、问答、说明分析、实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、内容涵盖范围广泛，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核学生一学期

2、所学知识的掌握情况还是比较科学、合理、全面的。二、试题得分分析：1.填空题本题学生答题情况较好，失分在3分左右，说明知识点掌握情况不错。2.判断题本题失分在2分左右，失分较多的是第2、5小题，尤其是第2小题“蘑菇、蚯蚓和屎壳郎都是食物链中的分解者”，正确答案应该是“对”，但大部分学生给出的答案是“错”，从这道题上说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非。其它易错题情况基本相同。3.选择题本题失分较少，主要考的都是基础知识的应用，个别学生基础知识掌握不牢固，造成了失分。4.简答题本题失分在4分左右。学生基本能完成，但答案不完整、不具体，部分学生的表达能力很差，语

3、句不通顺，错字别字较多。5、分析说明题本题失分在2分左右，原因之一可能是有些学生不愿意去思考问题，因此根本上就不会做；二是教学中讲解时，学生在理解上有困难，但不会主动去问。三、学生知识面不够，不具有发散形思维。6.实验题本题失分在5分左右，原因是学生平时自己动手实验的机会比较少，在教学过程中便出现了一根粉笔讲实验，黑板上做实验，学生听实验、背结论，忽略了探究的重要环节——通过动手实验，来验证自己的假设是否正确，通过实验观察事物产生的现象，得出结论，或从中发现新的问题。因而动手实践仍是科学教学的薄弱环节。三、教学中出现的问题1.由于接班时间比较短，对学生的了解也

4、不够，不能全面掌握学生的学习状况，无法做到因材施教。2.因为经验不足，授课时忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。3.教学中只重视课本知识，不注重学生操作实验和观察能力的培养。4.教师对拓展题的教学训练不够。四、学生知识能力现状及学习中出现的问题1.对科学这一学科的学习方式还没有灵活掌握，脱离生活，有的同学缺乏观察的习惯，以至于生活经验很少，所以对科学知识的学习感觉很抽象。2.在简答题中因学生不会写正确的字而造成的失分较多。学生对一些基础知识能背下来，由于不会写字，造成错误较多，丢分不少。3.学生平时眼高手低，不用心背，时常有错别字。另外学生书

5、写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。五、对今后教学的反思和建议：1.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。2.在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。 在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。4.实验操作和生活实际相结合，教师要尽可能增加学生动

6、手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。