2018小学数学教学法答案.doc

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1、期末作业考核《小学数学教学法》满分100分一、名词解释题（每题5分，共20分）1.数学的严谨性是指数学中的一个定理、定律都要经过严格的证明才能得以成立。2.数学的形式化所谓数学形式，就是用特定的数学语言，包括数学的符号语言、图像语言和文字语言，表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系，既具有相对固定样式的数学概念、法则、结论。3.小学数学课程内容是指，为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题，以及安排和呈现它们的方式。一定课程目标的实现，需要有相应证。4.数数是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式。二、简答题（每题6分，共30分

2、）1．要有效地运用小学数学教学手段，教师需具备哪些基本条件？（1）教学手段，英语教科书内容协调一致（2）就是要不断提高业务水平和教学能力（3）充分了解学生的准备动态和心理水平2．开展小学数学课外活动的意义是什么？（1）能够拓展学生的知识面，巩固、深化课堂学习。由于课外活动不受大纲教材所限，可以在学生原有知识基础上适当拓展所学。对数学讲座，可以向学生介绍有关数学史的知识，还可以介绍一些新的数学思想方法，有利于学生加深对课堂学习的理解。（2）发展智力、，培养能力。课外数学活动以实践活动为主，活动中学生是主要组织者，需要积极动手、动脑，因此对学生智力发展、能力培养十分有利。（3）培养学习兴趣。数学

3、家攻克数学难题的完成精神，数学在实践中的应用广泛应用，数学所蕴含的奇异美、深刻美、简洁美等等，都会成为学生学习的直接动力，而内容丰富、形式多样的数学趣味竞赛、数学游戏、数学园地等等，都会引发学生数学学习兴趣。3．从优化的角度设计课堂结构时，应注意哪些问题？（1）以先进的教学理论为指导选择或设计课堂导学结构，力求教师的主导性与学生的主体性得到最佳组合，力求教师的教法与学生在学法得到最佳组合。（2）素质素质强调人的素质的全面发展，课堂教学是实施其目标的主要渠道之一，因此，课堂教学结构应全面体现课堂教学目标。由过去单纯强调知识目标向认知目标情感目标的全面过渡。让学生由学会到会学；由让我学到我要学的

4、转化。通过为学生设计“最近发展区”实现课堂教学的预期目标（3）变信息的单向交流，为多向交流，充分发挥教对学的促进功能，提高教学质量，让学生真正成为课堂教学的主体，教师起到引导点拨作用4．教师应如何进行小学数学课程资源的开发？（1）教师要善于利用身边已有的教学资源，并结合教学内容加以创造性的应用。（2）幼师要能根据教学内容及学生的需要去开发有价值的课程资源。（3）教师要把目光由校内转向校外，充分利用大自然、社区、少年宫、博物馆等场所，寻找合适的学习素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。5．班内小组合作教学的特点是什么？（1）在全班上课的基础上开展小组合作学习活动，班级仍然保留。（2）小

5、组是临时的，主要为具体活动，而创建期限一般为几周或一学期。（3）各小组的人员也不固定，主要根据完成的学习任务划分，一般以2-6人为一组。（4）小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”，一般把程度不同的几个人安排在一组，便于互相交流，互相促进，扩大教育能量。（5）小组活动结束时，都要进行讨论总结，并向教师汇报。（6）由教师设计并组织小组学习，并经常深入各小组进行指导和督促，随时解决小组遇到的问题。三、论述题（每题10分，共30分）1．简述“数与代数”领域的内容与1992年义务教育教学大纲相比的主要变化。（1）数的认识方面的变化，对于整数的认识，《标准》提出认识和感受大数的要求，“在具体的情境

6、中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数，结合现实情境，感受大数的意义，并能估计”。《大纲》的要求是，“认识自然数和整数。掌握十进制计数法，会根据数级读、写多位数”。标准增加了负数的认识，“在熟悉的生活情境中，了解负数和意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。这是大纲中没有的内容。（2）计算的内容与要求上的变化。整数计算的要求：对于加减法，《大纲》要求，笔算加减法，以三、四位数为主，一般不超过五位数。《标准》要求,“能计算三位数的加减法”。对于乘除法,《大纲》要求,“笔算乘除法以乘数、除数是两位数为上,一般不超过三位数乘三位数和相应的除法。”《标准》要求,“能笔

7、算三位数乘两位数,三位数除以两位数的除法。”在分数计算、四则混合计算、估算方面,《标准》的要求也有所变化。（3）珠算与计算器《大纲》要求,“认识算盘,掌握拔珠方法,会珠算加、减法”。《标准》没有对珠算提出要求,对计算器的使用提出了明确的要求,“能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律2.怎样理解具体与抽象相结合的教学原则?你在教学实践中是如何贯彻的?(1)数学是一门很象的学科,面小