Excel数据处理教案设计.doc

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1、高中信息技术（Excel数据处理）一、教案背景1.面向学生：高中2.学科：信息技术3.课时：1二、教学目标知识与技能：1.学会在Excel软件上计算表格的总分、平均分以及对数据进行排序；2.能根据实际需要对数据进行简单筛选和分类汇总。过程与方法：理解用Excel对数据进行处理的意义。情感态度与价值观：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。三、教学重点1.利用公式对数据进行求和、求平均值操作；2.数据的简单筛选。四、教学难点1.数据的复杂排序；2.数据的多条件筛选；3.

2、数据的分类汇总。五、教材分析本节内容主要讲述如何利用图表工具软件——Excel对数据进行高效的分析、处理，包括求和、求平均值、排序、筛选以及分类汇总，让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程与方法，本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高。六、教学方法及教学思路任务驱动法、分层教学法、演示教学法、小组合作学习法利用课件、视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。第4页共4页七、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）设疑激趣，导入新课通过观看2012年伦敦奥运会我国奥运健儿夺取金牌的精彩瞬间

3、，激起学生的学习兴趣和爱国热情，并向学生询问：暑假期间，同学们都看奥运会吗？在奥运会期间，我们每天都会关注奖牌榜的变化情况，通过分析奖牌榜，我们可以了解各个国家、各个项目的奖牌获得情况（展示金牌榜网站）。今天，我们就通过对2012伦敦奥运会奖牌榜的分析来学习一下Excel的数据分析功能。展示本节课的学习目标和学习任务。（二）合作交流，解读探究[活动1]统计工作表“国家奖牌榜”中各个国家获得的奖牌总数及各种奖牌的平均数，并保存文件。1、我们用什么方法可以快速的计算出各个国家获得的奖牌总数？同学们想一想，我们用什么方法可以知道？2、根据我们的操作提示分别

4、用不同的方法将表格补充完整。3、教师巡视一周，观察学生完成情况，然后让学生演示。4、特别强调：为了快速输入某一行或某一列的数据，可用鼠标拖动填充柄的方式来完成。[活动2]工作表“国家奖牌榜”中，获得奖牌总数最多的国家是？获得金牌最少的国家是？1、用什么方法可以快速得出答案？2、根据操作提示独立完成。3、注意主要关键字和次要关键字。[思考]观看视频并讨论看过明确本节课的学习目标计算有的同学开始口算学生合作完成任务演示思考完成任务疑惑通过播放奥运会视频将学生的注意力引导到课堂上来，激发学生学习的兴趣让学生明白学习内容激发学生的求知欲望自动填充柄较难操作，

5、让学生更好地掌握操作技巧掌握排序功能引出筛选功能第4页共4页：面对一张复杂的工作表，如何快速筛选出自己感兴趣的信息？[活动3]观察工作表“中国金牌明细（1）”，统计“跳水项目”的明细。1、讲解：通过设定条件，将不感兴趣（不满足某种条件）的记录暂时隐藏起来，只显示感兴趣（满足某种条件）的记录，从而有助于我们发现某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。2、根据操作提示统计跳水项目的明细。3、观察一下，执行完筛选操作后表格有什么变化？如何恢复到筛选前的状态？[活动4]统计工作表“中国金牌明细（1）”中各项目获得金牌的总数分别是多少。1、根据操作提示完成任务4。

6、2、为什么在进行分类汇总前要先进行排序，不排序可以么？3、总结：分类汇总前必须先排序。（三）应用迁移、巩固提高展示合作任务：小组内合作探究，选择合适的方法（排序、筛选、分类汇总）对工作表“中国金牌明细（2）”进行数据分析，完成下列问题：1、8月1日，中国队有哪些运队员获得了金牌？2、中国军团在哪一个项目上获得的金牌数最多？3、在本届奥运会上，中国羽毛球队表现出色，有哪些运队员获得了金牌？（四）小结我们这节课都学到了哪些技能？（五）结束语执行筛选命令多了小黑色三角形按钮尝试不排序直接分类汇总讨论小组内合作完成任务展示成果学生思考、整理、回答引出分类汇总

7、功能进一步巩固所学知识培养学生自己总结规律、归纳结论的能力第4页共4页在以后生活中我们还会遇到很多的数据清单。还会遇到很多的数据统计与数据分析，遇到问题一定要大胆的尝试，因为我们的学习过程就是一个修正错误的过程，其实通过今天的学习我们可以通过多种方法解决一个问题，哪一个更快，更有效率。八、教学反思：在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的、学习兴趣是浓厚的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且在时间把握上，还稍有不足，最后学生做作业的时间不足5分钟。通过这节课的教

8、学，我觉得课堂就应该交给学生，而不是一味的填鸭式灌输给学生，这样反而达不到预期的效果。九、教师个人介绍：省份