谈生命_冰心课件.ppt

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1、谈生命冰心美文赏析冰心福建长乐人，原名谢婉莹，诗人、作家。代表作散文集《寄小读者》、诗集《繁星》《春水》等。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。为什么笔名“冰心”给划线的字注音骄奢云翳清吟屏息荫庇挟卷芳馨休憩枭鸟暂时怡悦一泻千里shēyínYìnbìxīnxiāoyíyìbǐngxiéqìzànxiè惊骇hài巉岩chán3、解词：一泻千里：休憩：荫庇：绯红：心平气和：惊骇：云翳：朔风：形容江河水流迅速。休息。大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。鲜红。心里平和，不急躁，不生气。惊慌害怕。阴暗的云。北风。二、朗

2、读课文，整体感知要求：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。2、选三位同学范读课文，其余同学评点。1、学生互相读课文，一人读，一人听，纠正读音。这篇文章的感情基调是什么？它的感情是怎样变化的？明确：全文的感情是丰富多彩的，感情的基调是积极乐观的，作者借此宣示一种健康、进取的人生观。感情呈起伏变化状：描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情；继而写面对种种遭遇时，心情快乐平静；最后写春水到了大海，心情更是平静。描写一棵小树则略有不同，从充分喜悦、希望到“宁静和怡悦”作后到平静。4、题目解说《谈生命》，以______

3、___和________为喻，揭示生命由_____到______，再到______的过程和一般规律，以及生命中_____与_____相生相伴的辩证法。“一江春水”“一棵小树”生长壮大衰弱苦痛幸福三、思读课文，把握文意1、理清行文思路，分三层。第一层：（仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。）领起全文，暗示下文要用比喻对“生命”作形象描述。第二层：从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。两个比喻：第三层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。生命像向东流的一江春水（东流）生命又像一棵小树（成长——衰亡）2、问题探讨（1）、“生命是什么”与“生命

4、像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据文意说说你的理解。“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。*请根据内容，说一说生命像什么？*春水和小树分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程？春水｛巉岩前阻细细的平沙暴风雨晚霞和新月小树破壳出来满树的繁花如盖的浓阴累累的果实叶落归根｛（2）、作者将生命比作“一江春水”和‘一棵小树“并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生命的力量。“一棵小树”侧

5、重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。（3）、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。四、读下列文字，回答问题：阅读：“我不敢说生命------也不敢信来生！”回答问题：1、选段中作者用“一江春水东流入海”比喻什么？生命与江水的共同特征是什么？比喻一个人生命的全过程。都由弱至强，由小渐变成大，并都经历着千回百转的遭遇。2、在横线上依次填入合适的词语有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯____

6、___流着，______吟唱着，_____度过这一段浪漫的行程。静静地低低地轻轻地3、“一路上他享受着他所遭遇的一切”，句中的“一切”指什么？指“巉岩前阻”“危崖”“细细的平沙”“暴风雨”“激电”“迅雷”“晚霞和新月”等。4、从本段中，你觉得作者对生命的本质是如何认识的？生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也会加给他新生的力量；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。5、揣摩“细流”“巉岩”“平沙”“暴风雨”“晚霞和新月”，分别指代生命过程中什么？细流巉岩平沙暴风雨晚霞和新月指人生中不断获取的能力。指人生中的困厄。指人生中的喜悦和收获。指人生中意料不到

7、的突发变故。指人生中平静恬适的心境。6、生命是一江春水，大海是生命的终结。作者是这样评价“大海”的：“她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！”说说你是怎样理解这句话的？这句话意在说明人生中有许多值得骄傲的成就，也会有许多不幸和痛苦。7、说不上“快乐”，也没有“悲哀”，这是一种什么人生境界？能以平常心面对人生中的一切，悟得平淡人生的真谛。阅读：“生命又像一棵小树------再来听黄莺的歌唱。”回答问题：1、作者将生命比喻成一棵小树，你认为这