语文人教版八年级下册藤野先生.pptx

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1、藤野先生鲁迅导入新课背景介绍段落结构人物形象课文暗线小结退出学生介绍鲁迅其人及作品。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因

2、。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909

3、年8月，从日本回国。仙台医学专门学校默读课文，初步感知文意1、怎样来划分文章的段落层次？说说各部分的大意。以“我”活动地点的变换为标志。第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—35段），（全文的主体部分）写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。探究与研讨（一）分析课文第一部分1.这部分写作者在东京的哪些所见所

4、感？2、第1段里第1句中“无非这样”指代什么？这句话表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？“无非”是“只”、“不过”的意思。“这样”指代的是清国留学生盘辫子、散辫子、赏樱花、学跳舞，不图报国、醉生梦死的现实。表达了作者对清国留学生在东京造成的恶浊气氛的厌恶为下文“到别的地方去看看”埋下伏笔。3、作者对清国留学生的描写抓住什么特征？借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？描写清国留学生时，抓住他们盘辫子的特征。在清末不少仁人志士剪辫子表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦又要表示忠于腐朽清王朝，

5、于是只好盘起辫子。运用夸张“形成一座富士山”，反语“实在标致极了等修辞手法对他们的辫子进行了形褒而实贬的描写，揭露了这些清国留学生附庸风雅，不学无术，思想腐朽的本质，也表达了作者对他们的厌恶之感。小结：这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生的丑态，表达了作者强烈的爱国感情，揭示了作者离开东京去仙台的原因，为下文结识藤野先生埋下伏笔。探究与研讨（二）分析课文第二部分1、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？“日暮里”中“日暮”使作者自然想到“日暮途穷

6、”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情。记得“水户”是因为这是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。2.鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？作者是怎样看待这种优待的？受到的优待是“不收学费”“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，但作者并不认为这真的是尊重友好，让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先

7、生的高贵品质埋下了伏笔。课文如何描写藤野先生的形象？1、特点鲜明肖像2、生活习惯角度3、治学角度4、对待学生角度藤野严九郎2.生活俭朴3.认真负责，治学严谨4.热情诚恳、循循善诱记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。课文的第24—31段写了几件事？匿名信事件看电影事件中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上

8、的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？探究与研讨（三）分析文章第三部分1.从文中哪些地方可以看出作者离开仙台对藤野先生的怀念？思考：本文的线索是什么明线：与藤野先生的交往暗线：作者爱国主义情感文章记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的生活片断，赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而