《小小竹排画中游》一上.doc

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1、3.小小竹排江中游吕河镇敖院小学李红茹教学目标：　1．认识7个生字和9个认读字。　2．正确地朗读课文、背诵课文。　3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。”教学重点：　1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。　2．正确地朗读课文、背诵课文。　教学时间：2课时　教学难点：　体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡。”教学过程：第一课时一、谈话导入：今天我们学习第5课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。再请同学看录相，教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的

2、，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。二、初读课文，读通课文。　　1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准确。　　2．再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。　　3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。　　4．指名读课文。5　　5．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）。　　三、朗读课文　　1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。（3句）　　2．学习第一句：　　（1）指名读。　　（2）出示书中插图：提

3、问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。　　（3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？　　板书：鸟唱鱼游　　（4）自己试着读一读。　　（5）同桌同学互相读，互相评议。　　（6）指名读，读后评议。　　（7）学生如果读得不到位，教师可范读。　　3．学习第2句：　　（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？　　（2）指名读第2句。　　（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。从哪儿看出树木密呀？板书：树木密　　（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？

4、板书：禾苗绿　　（5）指名读第2句。　　（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。　　（7）指名读，教师指导读。　　（8）再指名读。　　（9）把一二句连起来读一读，练习背诵。　　4．学习第3句：　　（1）教师提问：你们知道这么美的地方是哪儿吗？5　　（2）自己出声读读第3句。　　（3）教师让学生质疑不明的地方？学生质疑：为什么说江南鱼米乡？板书：鱼米乡。　　（4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。　　（5）看江南有关的录相

5、。　　（6）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。　　5．请学生读全文，读出江南的美丽和对江南的热爱之情。四、背诵课文。　　1．自己练习背诵。　　2．同桌互背。　　3．指名背诵。　　五、拓展训练：结合课后第3题，发挥学生的想象，把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后展览。板书设计：小小竹排画中游鸟唱鱼游树木密禾苗绿鱼米香画中游教学反思：今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”5这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡

6、的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在今天的教学中，以下几点还是比较可取的： 1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知

7、识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，得这地方美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。 52、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。像马帅这个男孩，他的识字能力比较弱，但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相信他