2014教资考试幼儿《教育心理学》复习指导：幼儿能力的发展.docx

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1、一、什么是能力能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。如我们评价一个人，经常说某人具有较强的言语表达能力、敏锐的观察力或交往能力等，而这些能力都是通过人的活动体现出来的。反过来，这些能力又是人成功地完成某种活动的必备条件。心理学家从不同的角度将能力划分成两大类：(一)一般能力和特殊能力一般能力指大多数活动所共同需要的能力，也就是通常所说的智力。观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力为核心。特殊能力指为某项专门活动所必须的能力，又称专门能力，它只

2、在特殊领域内发挥作用，是完成有关活动不可缺少的能力，如数学能力、音乐能力、美术能力等。(二)认识能力、操作能力和社交能力认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操纵、制作和运动的能力，如平常所说的动手的能力、体育运动能力等社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。总而言之，人的能力是多种多样的，千差万别的。每个人在活动中的能力水平不同，有高有低。有的人在这方面能力强一些，在那方面能力就弱一些。也就是我们平常所说的，每个人都有自己的长处和短

3、处。因此教师要注意发现每个幼儿的长处，不要用一个尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教，使每个幼儿都得到较大发展。二、幼儿能力的发展(一)幼儿智力的发展大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。在儿童智力发展的过程中，儿童的智力最初已经是复合的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。这种观点已被越来越多的人所接受。著名婴幼儿智力测验专家贝利发现，不同年龄儿童智力的主要因素是不同的，随着年龄的发展，那些复杂的因素越来越重要，各年龄儿童

4、智力成分的变化如下：10个月前：视觉追踪、社会反应性、视觉兴趣、动作灵活性。10～30个月：知觉探求、声音交往、对物体意义的接触、知觉辨别力。30～50个月：物体关系、形状记忆、言语知识。50～70个月：言语知识、复杂的空间关系、词汇。关于儿童智力随着年龄变化的观点提醒我们，根据不同年龄儿童心理的这些特点，在不同的阶段，对儿童智力培养的内容要有所侧重。总的来说，幼儿期应该特别重视儿童观察力、注意力及创造力的培养。(二)幼儿特殊能力的表现在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、

5、数学、语言等。据统计，在学前期出现音乐才能的，比以后年龄出现的更多最早出现音乐才能的年龄阶段(%)