高效课堂之导学案.pptx

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1、浅谈高效课堂之导学案一、271导学案的设计理念1．深刻的教育来自学生深刻的体验。2．真正的教育是对学生人生道路的引领。3．所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。5.分层设置,不让一个学生落伍是评价一个老师是否成功的必要条件。6.主动参与为途径，创新思维为核心，真正实现能力立意。二、《271导学案》编写意图271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育的有效载体。271导学案是教师用来帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。271导学案具有“导读、导

2、思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。271导学案能够帮助教师了解学生、了解学情。271导学案是提高教学效益、实现课堂高效的前提。三、271导学案的编制原则1.主体性原则2.探索性原则3.启发性原则4.灵活性原则5.梯度化原则6.分层设置原则7.能力立意原则8.与生产生活实际结合原则9.创新性原则1.主体性原则导学案设计，必须尊重学生实际，注重发挥学生主观能动性；必须信任学生，留给学生充足自主学习时间，让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决，感悟学习，成长生命。2.探索性原则导学案的设计要紧紧围绕人的发展、

3、兴趣的激发、问题设计等来考虑，要针对能力展开对知识、问题的学习和探究，编写导学案主要目的是培养学生自主探究学习能力。因此，导学案编写，要有利于学生探索学习，要激活学生思维，要让学生在探索问题、解决问题过程中，体验成功喜悦，进而提高创新能力。3.启发性原则“不愤不启，不悱不发”，导学案应当是启发诱导学生去发现问题，领悟问题，去与生产生活实际挂钩，去充分调动学生的思维，提高学生思维能力。4.灵活性原则学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性

4、，灵活激趣是导学案重要品质。5.梯度化原则问题设置考虑到学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。6.分层设置原则依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置要分A、B、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。7.能力立意原则导学案是高效学习的线路图，而线路图通向的目的地是能力提高。要针对培养能力的要求来设计问题的提出，探究的过程和情景

5、的预设，学生通过探究这些问题，思考这样的情景，他的观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等都得到最大程度的提高。8.与生产生活实际结合原则导学案的设计必须注重与生产生活实际结合，在学生熟知的情景中掌握知识，培养学生能力，完善学生的精神世界，培养学生正确的情感、态度、价值观。9.创新性原则编写导学案，强调内容创新、方法创新、问题创新、过程创新，培养学生问题意识和思维能力。同时，面对学生不断发展，教材不断调整及社会形势的变化，导学案编制随之不断创新和完善。四、271导学案的形式主要包括以下五部分：1.导

6、学案信息和评价区2.使用说明与学法指导3.学习目标4.课前预习案5.课内探究案导学案信息评价区导学案使用说明与学法指导学习目标—高效课堂的“方向盘”学习目标—高效课堂的“方向盘”学习目标的设计1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。2.目标的表述要明确、具体、科学、可操作，不要千篇一律的格式化、模式化。3.教学目标不宜过大、空洞。4.教学目标应有学科特色。5.围绕学生设计。课前预习案课前预习案自学指导：指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生看课本、梳理、理解、思考问题、发

7、现问题；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。①一定要明确自主学习的时间及要求，老师布置的任务一定要具体。②课堂上教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。课内探究案主要引导学生研究、讨论、总结、归纳，几个设计要到位：①、题目设计要注重能力培养，纯知识性题目不设计，课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际②、注重思维量的设计③、注重分层设计④、注重引导学生联系比较、归纳总结的设计数学示范导学案THANK

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