教学设计、教学反思.doc

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1、课时备课学校南昌市特殊儿童康复教育实验学校教师何荣年级二年级学科生活语文课题《猜猜我是谁》课时第一课时教材分析《猜猜我是谁》这篇课文选自人教版三年级语文教材，根据本班学生学习掌握知识的能力，我对课文进行了重组。（见附件１）语言是思维的工具和交际的手段,说话是语言思维的一种表现形式，智障儿童由于其大脑损伤或大脑功能有缺陷，往往语言发生晚、发展迟缓，有着词汇贫乏、语法简单、表达不清等多重语言障碍。所以智障学生普遍在说话能力上存在缺陷，读、说是培智语文教学中不可忽视的一个重要内容。二年级的语文教学正在从字、词

2、过度到简单的短语和句子，学生对词语已经有了一定的理解能力，但对抽象的词语和较长的句子的理解还是存在困难。而二年级重点是加强词和句的训练，联系学生的生活实际，理解课文的词语和句子的意思。通过朗读来理解课文是一种必要的方法，也是学习语言的重要手段。由于不同学生语言缺陷的表现不同、程度不同，因此要针对每个学生的具体情况展开说话练习。学生情况分析二年级共有学生8人，其中2名唐氏综合症学生，具有较好语言交流能力，但构音清晰度不够；3名中度智障学生，具有简单的语言交流能力：一名记性差，忘性大；另一名则注意力不集中；

3、还有一名声音响度不够；3名脑瘫学生有语言交流意识但存在语言交流障碍。教学目标1.总体目标通过本节课的学习，要求学生达到：Ａ组学生：能够流利的背诵谜语，并能初步掌握猜谜语的方法。Ｂ组学生：能够朗读谜语，独自表演动作。Ｃ组学生：能够跟读谜语并学做表演谜语的动作。2.分类目标情感与态度目标：激发培养学生收集谜语，动脑思考的兴趣。德育目标：教育学生要爱护动物。康复目标：（１）针对呼吸支持能力不足的学生进行呼吸训练（２）针对响度异常的学生进行响度训练。教学重难点1．教学重点正确的朗读谜语。2．教学难点提高学生在生

4、活中运用所学词语和句子主动交流的能力。教学准备教学用具多媒体课件、小鸡毛绒玩具教学过程教学环节设计教学意图一、课前与学生交流同学们，老师今天要带大家去郊外的农场里看看可爱的小动物，都想不想去啊？（想）那赶紧排好队等大巴车来接我们吧。二、课前准备呼吸放松操：配乐呼吸放松训练操《种太阳》同学们，车子来了，出发咯！声调练习：U——（平路）U↗（上坡）U↘（下坡）三、创设情景导入新课哇，这里好热闹啊！嘘，听听，农场里都有什么动物？（学生自由说出听到的动物）你们听得可真仔细，让我们走进农场里去认识它们吧。适时进行

5、响度练习。模仿小狗、鸭子、小猫、青蛙等动物的声音四、新授课前交流有助于增进师生之间感情。通过去农场参观把学生轻松地带入课堂。把圆唇的训练、声调练习以及响度的训练结合在一起。1、揭题老师发现有一个小动物躲起来了，大家要是能才出来它就会出现和大家见面。相机揭题，板书课题《猜猜我是谁》。2、趣味学习谜面,理解谜面的意思（1）出示谜面，让学生猜。（2）逐句讲解圆圆脑袋尖嘴巴，画出来，带读穿着一身黄绒衣，画出来，认识黄色，带读爱吃小虫和小米，画出来，让学生知道小鸡爱吃什么唱起歌来叽叽叽。模仿小鸡的叫声进行唱音训练

6、i------iiiji-----jijiji（3）小结：学生猜对后出示玩具小鸡，相机让学生通过摸小鸡玩具体会感受“毛绒绒”一词。通过让学生用触觉抚摸玩具小鸡，理解毛绒绒的意思。3、熟读谜面（1）教师带读（拍手读）（2）个别表演读（3）集体读五、教学延伸在我们的生活中除了这些农场里的，你们还知道哪些动物呢？根据动物的身体特点，出示动物局部图片，让学生猜。学会从部分推理整体。六、总结全文,进行情感教育.我们要爱护小动物们。通过听得辨别，提高学生的注意力，激起学生求知的兴趣。通过逐步画出小鸡加深学生对词语的

7、理解展唇练习并体会ｊ的发音通过触觉的情感体验理解“毛绒绒”利用不同方式的朗读缓解学生疲劳读。动作演读练习手口一致通过小游戏的方式教育孩子平时要仔细观察作业布置A类学生：把谜语说给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。并能在生活中认识小鸡；B类学生：配合动作朗读谜语让父母猜；C类学生：认识小鸡。教学反思本节课的教学过程，我尽可能的关注到每个学生，尊重个体差异，充分鼓励赏识学生，激发学生的学习兴趣。尽管我努力朝预定教学目标进行教学，但真正教学时，总会与教学设计有所偏差，所以在本课的教学中还有许多需要改进和探讨的地方：一

8、、适当使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的学习兴趣，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。这节课我充分利用实物、卡片、图片以及课件帮助学生认识灯，知道“开灯、关灯”，完成教学目标。但在制作课件和操作中，有的环节未考虑到课件内容与实际课堂教学内容的一致，造成误导学生的可能。二、由于教学对象是第一次接触，对学生不够了解，几个比较特殊的孩子课堂上有些兴奋，导致师生互动时有些混乱。我觉得可能是我在课