烛光杯评析命题87中刘欣.doc

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1、一、评析命题哈八十七中刘欣（一）请对下面的说明文阅读试题作出评价。命题应根据不同的文章体裁内容命制，应根据新课程标准对不同学段的培养目标命制，应根据对学生答案预设命制，还要统观全局捋清知识体系从不同角度不同侧面考察。文章体裁是一篇说明文，考试说明中对学生的考察标准是“阅读简单的说明文，能把握文章的说明对象和说明中心，理解文中重要词语的含义，掌握文中常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点，领会文章中所体现的科学精神和科学思想方法。”本文的说明对象是“帘”，说明中心是帘的作用、帘的建筑艺术效果、帘的应

2、用特点。说明方法有举例子、引用，从“帘”这一细节体现中国古代建筑艺术的成就和劳动人民的智慧审美情趣。在命题的时候，应该从说明中心、说明方法、说明内容、重要词语的含义这些方面来命题。这样，既考查了学生对文章内容的阅读理解分析能力，同时也结合具体内容考察了学生对说明文体的驾驭把握。同时对以上内容的考察不应与试卷其他部分内容重叠。而这个说明文的阅读试题文体性不强并且没有关于文章内容的概括筛选分析提炼等能力。1.给文中加点字注音；2.由第二段“水帘洞”你会联想到我国古典名著（）；3《陋室铭》中含有“帘”的对仗句

3、；4苏州狮园的看松读画轩的对联“一帘晴雪卷梅花”相对仗的上联是（）。我们看这四道题既和文章内容无关亦和文体无关。出自文章的是第1题，其余都是文中涉及文学常识的延伸。四道题之间毫无联系，没有构成一个知识的体系，引领学生阅读，进行内容和文体知识上的挖掘。第1题虽然出自原文，但考察的能力却和阅读理解无关，而是基础知识，读准字音。和积累与运用中读准下列字音考察的目的相同，虽是出自原文但并不是值得考察的考点，和积累与运用中考察的能力重复，分值分配不合理。第2题在考察名著和积累与运用中的名著考察再次重复，而且后来考

4、察《西游记》中主人公的性格和本文的说明中心“帘”游离太远。第3题和第4题，两题重复，都在考察语言应用与表达，又和前面的积累与运用重复6题考察的能力重复。两道题看似形式不一样，甚至第4题还有拓展延伸的意思，但是又都和文章内容无关。综上所述，阅读题应侧重对学生阅读能力的考察，如概括能力、判断能力，筛选信息的能力，信息重组的能力，根据文中内容的链接迁移能力。问题设置有梯度，既有对局部文章筛选信息的能力，又有对全文的理解分析的考察。（一）对照“枪打出头鸟”原文，结合市调研测试试题的题目及参考答案，说一说市调研测

5、试命题时，为什么会对原文一些地方作出改动。二、两篇文章主要不同处是:第1段的最后一句,第4段的前3小句,第7段的第1句和最后1句.（一）第一处不同是第1段的最后一句。原文是“而如果遇事喜欢挑头的话，就会被别人抓住把柄，落得个“枪打出头鸟”的下场。”改文是“而如果喜欢挑头或表现突出的话，就会遭人忌恨，受到攻击，落得个“枪打出头鸟”的下场。”修改的原因有两个。一是原文“喜欢挑头，就会被别人抓住把柄”，前后句之间并不存在必然的逻辑关系只要“挑头”就一定会被“抓住把柄”，而且也没有交代清楚为什么“挑头”会被“抓

6、住把柄”。并且“把柄”一词表意不清楚。而修改后，将“喜欢挑头，就会被别人抓住把柄”改为“喜欢挑头或表现突出，就会遭人忌恨，受到攻击”，将“遭人忌恨，受到攻击”的情况罗列为两种情形“喜欢挑头或表现突出”，表达更为严密，而且使“枪打出头鸟”的含义有了正面积极的意义。第二，“而如果喜欢挑头或表现突出的话，就会遭人忌恨，受到攻击”前后句之间存在必然的逻辑关系，交代了世人“枪打出头鸟”的普遍深层的心理原因。第三，“遭人忌恨，受到攻击”比“把柄”更为具体准确表达了人“出头鸟”被枪打的下场结局。修改意图：一是表意更加

7、准确严密；二是出题人根据题目要求在此设点出题，为了让学生能够筛选提取出有效明晰的答案，出题人做了必要的修改。本文中的“出头鸟”和“落尾鸟”各比喻怎样的人？显然“出头鸟”的答案就要到第一段中去筛选，经过学生筛选很快筛选出“出头鸟”：比喻喜欢挑头或表现突出的人。（二）第二处不同是第4段的前3小句。原文是“鸟儿如此，一个人、一个团队、一个民族也是如此。回想一下因业务不精而下岗的工人，回想一下世界经济大潮中因工艺落后而破产的企业，回想一下鸦片战争后中国遭受的一百多年屈辱，回想一下当今世界上某些霸权主义国家对其他

8、国家的指手画脚，我们不得不再次承认，落后就要出局，落后就要挨打。”改文是①回想一下鸦片战争后中国遭受的一百多年屈辱，②回想一下因业务不精而下岗的工人，③回想一下世界经济大潮中因工艺落后而破产的企业，④我们不得不承认，落后就要出局，落后就要挨打。⑤不仅鸟儿如此，一个人、一个团队、一个民族也是如此。修改原因：（1）原文中没有和“一个团队”相匹配的事例，因此该文中增加了和“一个团队”相匹配的事例，这样前后照应语言严谨，语段的内在逻辑呈现出严谨之美