[精品]再别康桥设计方案.doc

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1、再别康桥的设计方案案例名称再别康桥科目高中语文教学对象高中一年级提供者胡延均课时1课吋一、教材内容分析康桥，也就是剑桥，是徐志摩心灵和精神的故乡。康河的水，开启了他的性灵，更唤醒了蛰伏在他心屮的情感。1928年，诗人故地重游，在归国途屮，吟成了这首传世之作。因为抒发的是与母校的离别之情，所以在轻柔缠绵屮夹带着淡淡的伤感情绪。学生在学习中可以借此比较、体会、鉴别不同作家、不同题材、不同风格的诗词作品，可以得到多方位的情感体验，从而受到美的熏陶。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识FI标：了解现代诗歌的一些特点，了解闻一

2、多、徐志摩的生平创作。常握诗歌朗读的一些技法。2、能力H标：声情并茂的朗读背诵这两首诗，理解诗屮意象的内涵培养诗歌的朗诵能力。3＞情感H标：体会诗人深沉浓烈的情感。三、学习者特征分析我的学生基础一般，接受能力比较弱，共至有的学生对人类一些木真的、纯粹的情感比较淡漠。这就要求我在教学过穆屮，想方设法去唤醒学生沉寂的真情，从而引导他们体味作者的情感，实现共鸣。采用诵读欣赏法和问答法五、教学环境及资源准备多媒体课件、网上资源、多媒体环境、网络环境、以教师主导，学生为主体的教学模式。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备新课

3、导入利用“离别”话题导入回顾初中学习过的离别诗歌创设情境，为后面理解诗歌的主题作铺垫自主学习利用多媒体展示作者及及创作背景相关资料自我梳理15分钟学生基本上能流利地朗诵本诗，并初步感受诗歌的主题合作探究解题：1、板书《别康桥》:2、引导学生学会抓诗眼讨论解决“再”的深意，并找出概括诗歌主题的一个“别”字调动学生参与课堂的积极性，提高信心，积极思维。补充总结点拨、补充，并引导学牛在诵读屮领会诗屮的意象。学生代表补充、总结让•学生领会到诗人细腻而复杂的感情与作者产生共鸣，获得情感体验。教学流程图新课导入自主学习r、合作探究V丿<丿V丿r

4、a补充总结J丿七、教学评价设计知识点教学目标评价方法备注1看图片,说出相关成语，说出心目中桥的形象知识与技能n标2以学为主的形成性评价2朗读课文疏通文意整体感知课文内容知识与技能H标1.2过程与方法H标1.2以教为主的形成性评价3解读作者笔下的康桥知识与技能H标4过程与方法H标3情感态度价值观目标1以学为主的形成性评价4以提问题的形式把握文章的主旨情感态度价值观1.2以学为主的形成性评价八、帮助和总结