[精品]怀念母亲教学反思.doc

《[精品]怀念母亲教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、怀念母亲》教学反思塔桥小学党佳《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羨林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰,借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流霸了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。新课开始，我给学生读了季羡林作品《賦得永久的悔》，学生听后，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念Z情，为理解本课做好補垫。b紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”-•词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的冋答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是

2、在什么情况下怀念口己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，乂让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重耍的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点一抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找-找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频來入梦”等词，“我的祖•国母亲，我是第一次离开她.不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地

3、体现了新课程倡导的“口主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到:只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。在理解作者对祖国•母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想彖，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱童。从这节课的教学屮,我明白,在教学中“解读”课文,更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。《山屮访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心。题H《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山小去寻访一位朋友，但读至笫三自然

4、段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山屮的景化作友人。作者走进山林，探访“山屮的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学H标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文屮的情境，好好想想作者在山屮访问了儿位册友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。接着是让学生在默读的基础上思考“你觉得作者与山屮朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。以这个问题带动学生感受文屮语言文字的情感。学生在默读、汇报交流小都提及了文章运用了许多优美的修辞句子。在

5、指导学生进行情感朗读的同吋，一•并让学生体会当屮的表达方法特点。在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的基础上，感受文屮表达方法的特点。在第二课时小，重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙Z处。当学生在我的引导下说岀了“鸟儿、露珠、树”对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说？——这是关键的一问，可惜，我做得不足。如果当时我能体现这一环节，相信学生对文章表

6、达上的特点会更深刻。可惜当时上课时，我就言接将想象这种表达方法跟他们讲了，血侧重点也放在了“想-•想作者平时还会到林子里去和册友们做什么？”或许是缺乏前期对表达方法的深刻理解，导致这一环节屮，学生的思维展不开。如果再上这一课，我会以“情”这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来，让学生在读屮感受情感，在感受句子情感的同吋体会表达方法，然后再学以致用，在体会表达方法的基础上拓展思维训练。第一篇：山中访友反思I.教后乂•次结合其他优秀教案进行•第三次备课时，发现己其实还是很很多地方未落实到位。这篇文章在表达上很有特点，我没有让学生完整地、对比地感受这种特点,而是在

7、感受语言文字的时候渗透进表达方式方法，渗透得不是很到位。在前面一部分得教学时，我是这样过渡的：“老桥是我的老朋友，树林是我的什么呢？”如果再追问一句：“作者还是像对老桥那样倾诉吗？”学生可能体会到表达上的不同。2.在上课屮，课堂处理能力有待加强。课后口己反思一下就很容易想出当时应如何接同学的话，可是在上课中就觉得词穷。2.小练笔的扌旨导。进行了内容方面的点拨后，总觉得学生写出的东西语言贫乏无味，可见指导出了问题。如果在指导的时候能够提醒一下同学