木头人活动反思.doc

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1、木头人活动反思木头人活动反思在平日的教学活动中我发现语言游戏十分深受孩子们的喜欢，幼儿不仅可以在游戏中锻炼语言发展能力，对于幼儿情绪情感的培养也起到了良好的促进作用。“山上有个木头人”的游戏便来源于幼儿的游戏生活”木头人”，我们班的孩子都特别喜欢这个游戏，喜欢变化出各种各样的动作，对于本次活动起了很好地铺垫作用。语言游戏“山上有个木头人”活动的目标是掌握“s”“sh”“an”“ang”的正确发音，在游戏中理解并运用诗歌。从活动过程的设计组织上来说，我从激发兴趣一练习发音一实践游戏一经验提升几方面层层

2、递进，为完成教学目标来服务。激发兴趣作为活动的开始导入部分，我引用了幼儿都十分熟悉并感兴趣的游戏“木头人”，力图通过这个游戏集中幼儿注意力，为下面语言游戏作经验铺垫，也算是活动中的一个游戏热身环节•接下来借着幼儿情绪高涨的劲，我神秘的出示小木偶人，边手拉木偶人变幻不同造型边念儿歌，意在让幼儿初步感受儿歌的内容，并激发他们的学习兴趣，过程中不同的造型变换也给与了幼儿诸多的想象和联想，起到了一个很好的经验铺垫的作用。掌握正确的发音是幼儿良好游戏的前提，在基本部分的开始我出示了字“三”“山”“上”，幼儿已

3、基本认识，我把重点放在字的正确发音上，并通过游戏“指认”“不同排序朗诵”“看谁反应快”帮助幼儿练习发音，并在组词环节开拓思维同时进一步巩固字的发音。有了良好的发音基础，我们便开展了趣味游戏“山上有个木头人”，本环节我通过示范、手势提示引导幼儿玩语言游戏，过程中对重点字的发音我给与了重读的强调，并及时针对幼儿发音情况做个别指导，然后决定游戏的遍数。就这样在轻松、兴致极浓的氛围下幼儿自主、大胆的练习发音，并在游戏中学说了儿歌，记忆了儿歌的内容。在幼儿有了说和玩的经验之下，为了进一步巩固对诗歌的掌握，我给

4、出了另一个兴奋点，激发幼儿继续游戏的欲望.在诗歌结尾”三个好玩的木头人，不许说话不许动”处，幼儿都做了各种不同造型、姿态的木头人动作，如果动的幼儿,就会被一名指定的木头人惩罚，并说口令“本来要打千万下，时间来不及，马马虎虎打三下”。这样加进了这一环节,幼儿的兴奋点被进一步调动起来，并在兴趣中巩固了儿歌的内容，在游戏中体验到了快乐，再一次体现了语言游戏的价值和意义。活动结束后，我们把课堂延伸到户外，在户外游戏中进一步发展巩固幼儿的语言经验，收到了较好的效果。同时为了丰富游戏内容，给与幼儿更大的挑战和发

5、挥空间，我们将对称和相反等概念融入其中，在二人合作游戏中提高语言表达力和肢体表现力.