高中政治学生自主学习能力培养探析.doc

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1、高中政治学生自主学习能力培养探析一、引言高中在人生的学习和生活中有重要的衔接作用，然而当前的高中教育方式始终是“填鸭式”的教学方式，也就是单纯的教师讲课和学生听课的传统教学方法，学生在巨大的竞争压力下被动学习。本文以高中政治学生自主培养学习能力为研究对象，学好高中政治对锻炼敏感的时政洞察力和学生三观的形成具有重要意义。二、高中政治学生自主学习能力培养的必要性学生在从幼儿园开始到大学的整个受教育过程屮，除了身份是一名学生之外，还是独立的个体，在他们的学习和生活中不会被父母和教师一直扶着走。教育不仅是知识的学习

2、，而且是方法的学习，然而在学生的学习生活当中，前者似乎更重要，尤其在高中阶段，学生在政治学习的过程中存在很多问题，作为受教育的主体在教学过程中始终处于被动地位，单纯地学习知识点和做题，以提高考试成绩为主要目标，消极学习，缺乏主动参与学习和积极思考的独立自主能力。同吋政治老师在课堂实践当中往往会受到教材和自身思维的限制，经常给自己设限，且教师和学生之间缺乏有效的沟通，最终导致培养学生自主学习能力的过程中受到阻碍［1］。因此，要改变这种消极的现状，就要打破隐性的限制，在营造出良好的教学氛围的基础上改变政治教学中

3、的固定思维和传统方式，使学生对政治学习产生的学习兴趣，达到培养学生自主学习能力的目的。三、高中政治学生自主学习能力培养的相关策略(一)在政治教学课堂屮激发学生的学习兴趣十分重要“兴趣是最好的老师”。在政治教学的过程中通过激发学生学习政治的兴趣是十分必要的，由于受到传统教育的影响，对政治课程始终有一种刻板印象，认为政治是一门严肃、高雅的文化课程，在课堂上就应听教师传授和说教，课下死记硬背大量的道理，学生本身对政治课存有这种印象，因此就失去学习政治的兴趣，始终停留在被动学习的位置上，消极地学习［2］。究其原因就

4、在教师枯燥单调的教学方式，而学生不是盛装道理的容器，所以教师一定要转变自己的教学方式，在枯燥的政治课学习中通过创设情境激发学生学习兴趣，让学生真正感受到学习的乐趣，产生想学习政治的欲望。比如在政治课上针对教学题材可以通过形象的列举或者变题材为动画的方式进行讲解，激起学生的兴趣，同时积极鼓励学生运用政治思维看问题，在提出富有建设性问题的同时进行讨论；灵感源于生活，在实践教学屮还可以通过还原生活场景，通过多媒体技术的辅助，在学生面前将生活还原,吸引学生注意力的同时引发思考［引。(-)建立和谐融洽的师生关系和谐融

5、洽的师生关系对培养学生的自主学习能力有很大的帮助，教师要帮助学生树立自信心，对学生一视同仁，把自己的思想和感情有效地传达给学生，关注学生一点一滴的成长，以民主和平等的态度试着与学生进行近距离的沟通，并了解他们，让学工体会到老师的用心，真正地尊重和喜欢老师。教师要鼓励学生有创意地做题，对所有学生都投以信任的目光，让学生始终有种被重视的感觉。因此，建立和谐融洽的师生关系有利于拉近教师与学生之间的距离。（三）培养学生养成预习和复习的习惯使学生掌握自主学习方法，一定要有良好的学习方法，养成预习和复习的习惯。预习的时

6、候，在课前用20分钟翻看一下课本，对课本内容有一定的了解后，利用手头上的参考资料做简单的练习，最后参照答案和相关的资料带着问题进入深入的研究。复习的时候，一般是先复习再做作业，这种形式主要是巩固所学知识；或者是先做作用再复习，注重整理和归纳，便于形成知识体系。随着政治课程的深入学习，学生自然会按照口己的学习习惯选择适合口己的复习方式。（四）建立科学的课程评价标准体系高屮生学习政治的兴趣主要是从学习活动屮形成和发展起来的，教师为了使学生树立积极主动的学习动机，就要通过各种教学方式和手段激发学生的学习兴趣，才能

7、引导学生进行自主学习，为学生创造学习条件，令学生始终保持高涨的学习热情。在政治课堂教学中,学生主要通过对教材内容的理解和掌握获取思想政治的知识，教师要从政治教材的主要内容着眼，在高屮政治课程标准的基础上建立科学的课程评价指标体系，开发校本课程，通过启发式教育调动学生学习的热情，把自由的发言权留给学生，让他们表达自己的想法。（五）培养学生自主学习能力离不开良好的课堂氛围客观来讲，良好的环境对学生來说是很重要的，好的开端需要良好氛围的营造，高中政治课堂也是如此。单纯的教师讲课学生听课和做笔记的教学方法在当下已经

8、不再受用，现在众多成功的课堂案例中，对于课堂氛围的营造都做出相应的努力，在课堂上营造积极讨论的氛围的同时也拉近教师和学生的距离，学生由此放下心理负担，积极参与到讨论当屮，并提起学习兴趣，对锻炼自身自主学习的能力起到积极的作用。四、结语本文主要以高屮的政治教学为研究对象，围绕学生自主学习能力培养的现状，对如何培养其自主学习能力捉出相关的策略，高中阶段在人生的整个学习和生活当中起到重要的衔接作用，高中政治在所有学科当