蝴蝶找花教学反思.doc

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1、音乐活动《蝴蝶找花》教学反思《蝴蝶找花》,是一首六八拍的歌曲，旋律优美抒情，节奏平稳固定。在幼儿音乐教育活动中，我注重感受力、表现力的培养，在创造力培养方面有着初步的意识，着眼于熟悉歌词、创编动作这两个方面上，从音乐自身的角度上下功夫。在这个活动中，我希望尝试突破常规思维，通过引导幼儿接触自己熟悉的事物，让幼儿感受音乐的绚丽多彩，从更深层次激发幼儿对音乐的兴趣。我想，如果这种形式的音乐活动能成为一种常态，音乐创作的种子就会在孩子幼小的心中悄悄萌芽，对于幼儿终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐产生莫大的影响。曾经有一套幼儿音乐用书——《

2、我和音乐一起玩》，我非常喜欢这个名字。的确，玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动。因此，整个活动王老师围绕“演”、“变”、“玩”这三个字进行组织，让幼儿在和音乐一起玩的过程中获得有益的发展。一、演同样的一个问题，用不同的表达方式会产生不同的效果。活动中，我多次使用了角色模仿的方式，这种形式寓教于乐，将严谨的教学转化成轻松的扮演形式，将回答问题的被动转化成幼儿自己思考的主动要求。角色化的语言有效地化解了直接提问的负面因素，引发了幼儿积极的思维和探索，而扮演的成功感也增强了他们的自信。在表达我的想法时，我也采用了这种形式，如“看看大毛

3、毛虫，跟着一起扭动身体，向花园出发吧！”最后，我很自然地表达了自己的意图：音乐就像一位魔术师，它还能变出更多蝴蝶找花的音乐。在轻松的交流中提升了幼儿的音乐经验，使他们了解到音乐的绚丽多姿，进一步激发起幼儿喜爱音乐的情感。二、变有效的刺激，是吸引幼儿注意、对幼儿学习主动性的一种唤起。活动一开始出现的会动的小毛毛虫，极大地吸引了幼儿的注意力，随着活动的进行，不断地引出新的角色，并一句一句引出了歌词。这环节不仅成功吸引了幼儿注意力，而且将整个活动巧妙、自然地衔接在一起。三、玩幼儿教育理念的更新，使许多教师在艺术活动中不敢轻易教技能。但是

4、，我觉得这也是一种片面的做法，只要方法恰当，幼儿掌握适当的音乐技能，可以帮助他们更好更快的理解和熟悉音乐，更深刻地体验音乐的情感。在活动中，我将一些音乐技能的练习融合在游戏中进行，让孩子在快乐的游戏中毫无负担地学习音乐技能。如跟着音乐“挥动手臂、踮脚走”的游戏，不仅让幼儿掌握了相应音乐的节拍数，而且挥手踮脚的动作，也蕴含了打拍子的技能练习；游戏也将节拍的强弱规律融合在游戏中进行，孩子们通过随音乐飞舞、打招呼、自编动作，在有趣的游戏中轻松掌握了六拍子和四拍子音乐的强弱规律。这里要说明的是：考虑到中班幼儿的年龄特点，对六八拍和四四拍中

5、的次强拍的掌握不作要求，但是次强拍在后面的动作表演中能体现出来。经历这次活动后，我对幼儿音乐教育又有了一个全新的认识：幼儿音乐教育应该不仅仅是表面上的好看和热闹，还应彰显音乐本色，全面、有效地发挥音乐教育在促进幼儿发展中的功能