论文在新课程中培养学生的预习能力.doc

《论文在新课程中培养学生的预习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在新课程中培养学生的自学能力南阳市第八小学曹佩玉古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。一、创设情境，激发自主探索的兴趣兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作向。学习兴趣往往是在一定的情境中发生的，它是学生进行自主探索的内在动力。正如孔

2、子所说‚知之者不如好之者，好知者不如乐之者‛。因此，教学中要合理创设带有探索因素的情境，把问题蕴涵在情境之中，以调动学生自主探索的积极性。二、设计“导学案”，辅助自学。导学案是学生进行有效自学的“导航”和“拐杖”，它能够使学生明确自学的内容和方向，提高自学的效率！它是以学生的“学”为出发点和归宿，是从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习内容与学习活动，其着眼点在于学生“学什么”和“如何学”；强调的是学生的“学”，体现的是以学生为中心；反映的内容主要是学生的学习目标、学习内容、学习环节以及学生的学习、探究活动过

3、程。它包括4项内容：学习目标、探究过程、发现与困惑、尝试练习。其设计要做到简洁、明确、易懂、有针对性。三、授之以渔，学会自学。由于学生年龄小，获取知识的经验不足，对其进行科学的自学方法指导非常重要，它直接关系到自学的成败。合理地选择方法有利于学生提高学习的效率。指导自学要因材而异，针对不同类型的学习内容，自学的方法也不相同。如：概念型教材重点采用阅读理解法自学，计算内容重点采用尝试练习法自学，而几何内容则适合采用实验操作法自学……总之，教师要指导学生学会根据具体的学习内容合理地选择和运用恰当的方法自学数学，对数学

4、自学方法的指导可以分以下四步进行：1、通读内容，圈画要点，“了解”大概内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中，从整体上了解了新的数学知识。把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。例如在课前自学《长方体和正方体的认识》时先让学生找一个长方体和一个正方体，一边看书，一边观察长方体和正方体分别有哪些特征，并在书上圈画出来。2、细读例题，初步理解，“消化”重点知识。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识，初步完成导

5、学案，这是自学的主要环节。我们可以通过列举事例来理解概念、动手实践来感受概念。比如《三角形的内角和》时，①动手实践：在纸上任意画出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，量一量、算一算它们的三个内角分别是多少度，一共各是多少度。②剪一剪、拼一拼，观察拼成的是什么角多少度。③发现：三角形的内角和是（ ）。这样学生不仅对数学学习产生了兴趣，还可以很自然的理解和掌握“三角形的内角和是180度”的知识。3、精读难点，思考疑点，记录“我的疑问”。这也是数学自学的重要一环。对自学中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分

6、析，努力去理解知识，不一定非要在自学时解决，发现问题才是自学的关键所在。“学起于思，思起于疑”，自学就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。4、初步练习，检验效果，完成“尝试练习”。这是数学自学不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己自学的效果。既能让学生反思自学过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓

7、住重、难点。总之，培养学生自学能力虽然是一项长期而繁重的教学任务，但是只要通过学生持之以恒的实践，教师和家长科学、耐心的指导与监督，学生的自学水平就会不断提高，良好的自学习惯就会不断养成！在新课程中培养学生的自学能力南阳市第八小学曹佩玉