《轴对称图形》的教学设计及反思.doc

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1、“轴对称图形”教学设计及反思教学内容：人教版第十一一册第,00一101页。教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学过程一、“赏”对称，以情导入课前欣赏图片。师：老师首先请同学们欣赏一组图片，要求边欣赏边观察这些图片有什么特点？师：刚才同学们欣赏一组图形，这些图形美吗？谁来说说这些图形有什么特点？二、“识”对称，体悟特征1、感知轴对称图形（1）玩。出示一张

2、纸。师：大家看这是什么？如果是你的话，你打算怎么玩？想知道老帅怎么玩这张纸吗？那就可要认真看了！先把这张纸对折，然后从折痕的旁边任意撕一下一块，虽然任意撕，但老师还是撕的很认真。想玩吗？谁都有机会，每个同学桌上都有一张纸，开始玩吧！（2）汇报。师：谁愿意把你的作品拿到黑板展示一下？（3张）假如我们把这些作品看成-个个图形的话，大家看一看这些图形大小--样吗？形状呢？你们能不能从屮发现它们有共同的特点呢？假如我们再把它们沿着这条直线重新对折的话会怎样？（边演示边说）谁能说的更完整些？（板书对折，完全重合）（3）验证。你手屮的作詁是不是有这个特点！再來比划比划!（4）揭示课题

3、。那老师有个问题了，这些图形对折以后左右两边都能够完全重合，那像这样的图形我们能不能取个名字？（板书课题）那谁能用自己说说什么叫做轴对称图形？看看书上是怎么说的？把它齐读一遍！（5）认识对称轴。师：那谁说说什么是这些图形的轴呢？（师：对折痕所在的直线叫做对称轴。板书：对称轴）对称轴一般用点画线来表示。（画）你们在自己的作品上也画出一条对称轴。师：同学们，刚才我们通过折一折、撕一撕就创造岀了今天要学习的轴对称图形。2、判断课前出示的图形是否是轴对称图形。师：现在我们来看课前出示的图形，看到这些图形你想说什么？你能选一个说说为什么是轴对称图形吗？对称轴在哪里?3、判断平面图形

4、是否是轴对称图形。（1）操作。师：请同学们看屏幕，这些图形认识吗？这些是我们学过平面图形，它们半屮有没有轴对称图形呢？不着急，其实老师为每个小组都准备了这8个图形，请每个小组的4个同学可以先看这8个图形，大胆的猜一猜哪些是轴对称图形？哪些不是？再动手折一•折，比一比，验证一下你的猜想，好吗?（2）汇报。师：谁先来汇报一下」哪些不是轴对称图形？有没有不同意见？（平行四边形是不是轴对称图形呢？说说你的理由!）这有两个三角形，为什么左边这个三角形是轴对称图形，右边的不是？为什么平行四边形不是轴图形呢?（3）找对称轴。师：剩下的都是轴对称图形，同意吗？我们知道轴对称图形有对称轴，

5、你们再折一折，看看你能发现它们有多少条对称轴?（4）汇报。师：这里有五个图形，它们各有多少条对称轴，你是怎样发现的？我想请五个同学分别说说！圆有多少对称轴呢?4、判断生活中的图形是否是轴对称图形，找对称轴。师：我们以知道平面图形当屮有轴对称图形，接下来请同学们用手势判断下而的图形是不是轴对称图形？汽车是轴对称图形为什么？它有几条对称轴?（师：它有几条对称轴?）5、判断国旗中的图案是否是轴对称图形。师：（出示4而国旗）同学们，这是什么？它们半中有没有轴对称图形呢？有的同学说李老师你给我们提供的4面国旗都是长方形，长方形当然是轴对称图形，而老师不是让你考察的这些长方形，而是国

6、旗屮的整个图案，看看哪些国旗屮的整个图案是轴对称的？那屮国和美国的国旗屮的图案为什么不是轴对称的呢？6、想一想。师：看看老师还带来的什么!这些国内外很著名的标志，它们都是轴对称图形，但是老师只给出的图形的左半边，看看你能不能根据轴对称图形的特点，想一想右半边，猜猜这是什么标志？小组先说说！好谁先来说说！7、说一说。师：同学们刚才老师欣赏了一些轴对称图形，其实轴对称图形在我们生活屮到处可见，你能说一说吗？三、“赏”对称，提升认识1、赏桂林山水倒影。师：老师还想向同学们展示一些东西，虽然它床根不是轴对称图形，但是貝要你认真体会一下，相信你们也一定能感受到对称的味道！记得老师去

7、年夏天去了一•趟桂林，经历了一•次难忘的桂林Z旅。请看师：同学们虽然这些不是轴对称图形，但你能从屮感受到对称的味道吗？而这些又是由谁来创造的？2、赏生活中的轴对称图形画面。师：再看看我们人类的杰作•…U!“做“对称，深化体验。（1）剪。师：欣赏了这么多美丽的轴对称图形，同学们想自己來创造一个轴对称图形吗？课后，就请同学们拿出一-张纸画一画，折一折，剪一剪，看看你们能不能创造出轴对称图形?（2）汇报。先评价在汇报。（3）欣赏。最后，再让我们来欣赏一下一些精美的作品吧！（播放剪纸图片）美吧？有人说，是因为美，大自然和人类才选择了对