反思-轴对称与轴对称图形教学设计及反思

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1、反思:轴对称与轴对称图形教学设计及反思：在新课程教育改革的环境下，教师在数学教学中如何提高学生的学习效率和各方面的能力，有效地开展数学教学，有赖于教师在教育教学方法上的更新。文中笔者以“轴对称与轴对称图形教学”内容为载体，创设了一种新型、有效的初中数学教学模式，以供同行参考。　　关键词：初中数学教学；教学设计；教学模式　　：G632.41文献标志码：B：1674-9324（2012）04-0108-02　　　　作为基础教育中的一门重要学科，数学在整个初中学习中的必要性和重要性是可想而知的。对于初中学生，数学课程的学习过程，不仅直接

2、关系着学生各方面素质的提高，而且对于学生的创新能力有不可低估的作用。因此，在当前新的教育背景下，如何有效地开展初中数学教学，优化学生各方面的能力，有赖于我们教师观念的改变。本文是笔者就自己的一点经验，以轴对称与轴对称图形教学设计为例，说明一种有效、科学的初中数学教学模式。　　一、分析所授内容在整个教学过程中的地位和作用　　学生在初步学习了有关平面图形的知识基础之后，对轴对称与轴对称图形进行学习，这一课的教学内容较为独立，教材在设计上富有美感，是一堂培养学生数学审美情趣的概念课。本节课内容属于“空间与图形”这个大范畴，学生已有的知识

3、基础是认识方位与简单的平面图形。这一课为以后学习简单图形旋转90°打下了基础。本节课中，提供了很多民间剪纸、脸谱图案、天安门城楼等图片，教师可以在课外收集到许多学生感兴趣的图片，为本课创设了一个具有强烈美感的氛围，让学生在欣赏美的同时引出疑问，发现轴对称图形的特征。本课内容比较重视实践活动，笔者在实践中摸索，在解读教材和初步的教学设想之后，研究出以下教法。　　二、教学方法初探　　根据对所授内容的特点与地位，笔者确定用以下教学方式对“轴对称与轴对称图形”进行教学。本课是节概念课，易使学生感到枯燥，因此采用直观教具辅助，以引导发现法为

4、主，设置激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全面、全过程地参与教学的每一环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。具体可从以下几个步骤做起。　　1.欣赏，感受对称。师：欣赏生活中收集到的具有对称性质的图片。你有什么感觉？请仔细观察，发现他们身上共同的特点。生：对称。师：你真了不起，还知道这个词，你是怎样理解对称的呢？生：两边一样。师小结：像这样两边形状大小完全相同的物体，我们就说他们是对称的。　　2.认识对称图形。为了使学生能够认识轴对称图形，并理解轴对称和轴对称图

5、形的概念，教师在具体教学过程中，可以从以下问题开始做起。师：是不是所有的图形都是对称的呢？它们又是怎样对称的呢？我们又怎样来证明它们是不是对称图形呢？这就是我们这节课要研究的内容。为了研究这些问题，老师还带来了一些平面图形。教师出示平面图形，学生小组讨论分类。师：判断自己的分类，并引导学生用“折”的办法证明图形轴对称。引导学生用同样的方法把对称图形都来折一折，说说他们自己的发现。生1：我发现，对折后边上齐齐的，不多也不少。生2：两边合在一起了。师：也就是说对折后，左右两边完全重合了。　　3.认识对称轴。师：现在把我们折过的对称图形

6、打开看看，你又有什么新的发现？生：有折痕。师：折痕的左右两边是“完全重合”的吗？对称的图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。同学们，这些对称图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”。　　4.练习巩固。（1）学生判断轴对称图形。师：在数学上对称轴还可以画出来，我们一般用虚线表示。（2）判断几何图形中有没有我们今天认识的轴对称图形呢？出示：正方形、长方形、一般三角形、圆形、平行四边形。生：取出平行四边形，动手折，判断是否轴对称？（3）游戏。教师出示轴对称的字母图形的一半（CHENGXIA

7、NG），学生猜出是什么字母，请同学们连起来拼一拼——城厢，这就是同学们生活、学习的地方——城厢中学。（4）老师给出图形的一半，学生画出它的轴对称图形。　　5.教师进行课堂小结。在以上教法中，通过学生操作、观察、比较、分析、概括，学会想象，学会与人有效交往，让学生既学到知识，又探索学习方法；既突出了主体地位，又培养了创新精神。在具体施教过程中，以培养学生的探究能力、观察能力、动手操作能力、想象力以及比较、抽象和概括的能力为目标。在教学过程中，笔者有意培养学生的合作意识，养成他们积极探索、敢于质疑的良好学习习惯，唤起学生的竞争意识，培

8、养学生的审美情趣，进而感受数学的美。学生在学完这一课后，学会用科学的方法研究问题的意识，并且具备刻苦钻研的精神。　　三、教学反思　　人的学习活动主要有三种形式，一是体验学习，二是发现学习，三是接受学习。学生坐在教室里听老师讲残疾人是如何生活的，这是