七下语文教学反思.doc

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1、七下语文教学反思七下语文教学反思一堂好课一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考“失败英雄”的形象

2、，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到一定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。其三：神话故事应该让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。这堂课毕竟只是一个“点”，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。语文，为了生活还是考试？第一天上课，我告诉学生，我在高中的

3、时候怎样调皮，怎样戏弄老师和同学。高中的学习也许很辛苦，但是很快乐。第一天的语文作业，我让他们回去思考，学语文有什么用。结果，有人说是应付考试，有人说是老师家长逼的，也有些学生说学语文能提高写作水平……我告诉他们：学语文是为了生活。同样的路边的一朵小花，有人视而不见，有人就此联想到生死、命运、抗争……前者的生活是单调的，就像拿着电视遥控器不断换台却一无所获；后者的生活是丰富的，他的生命不会特别长，但他活得充实。只有几个学生若有所思的点了头，大部分人都茫然地看着我。我笑了f上我的课，你们会慢慢体会到的。”于是，我教他们朗诵，让他们离开座位，一边走，一边读《荷塘月色》；教他们写诗

4、，让他们把自己最喜欢的流行歌曲抄下来，像朗诵诗歌那样朗诵歌词；带他们看电影，演话剧；讲鬼故事，或者就某个时事热点讨论一节课……学校要征文，一个学生问我，揭露人性阴暗的行不行。我教他写含蓄的讽刺的诗一文章自然没被选上，但我们笑得很痛快。注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索七下语文教学反思。